2020最新部编版小学一年级数学上册全册教案

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2020最新部编版小学一年级数学上册全册教案

一、教材分析

本册教材包括下面一些内容：准备课、位置、10以内数的认识和加减

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法，认识图形、 11-20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。 二、教学目标

1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、会写0-20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。 4、认识符号“=”、“>”、“ <”，会使用这些符号表示数的大小。 5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6、通过直观演示和动手操作，认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。

7、初步认识钟表，会认识整时和半时。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、认真作业、书写整洁的良好习惯。 三、教学重、难点

这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。 四、教学措施

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1、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。

（1）注意注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。

（2）尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极思考、相互交流，体会数学知识的含义。

（3）让学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣。

（4）设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的兴趣与动机。

（5）联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。

2、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，建立数感。

3、计算教学应体现算法多样化，允许学生采用合适的方法进行计算。 4、根据儿童生活特点，从感必经验出发直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。

5、通过“用数学”的教学，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。 五、教学进度安排（见附表） 月份 周次 2 2 9 1~5的认识和加减法 3~4

单元 教学内容 一 二 三 1、1~5的认识 3

页码 课时数 2~5 2 6~13 3 14~3 10 1 3 2 3 准备课 位置 ------精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----

2、加减法的初步认识 3、0的认识和有关0的加5 2 减法 32~34~6 四 认识物体和图形 7 6~10的认识和加减法 1、6、7的认识和加减法 2、8、9的认识和加减法 10~17~13 1 五 加减法 4、连加、连减、加减混合 整理和复习 实践活动：数学乐园 11~20各数的认识 1、数11~20各数读数和写84~92 14~15 六 11~1减法 2 91~916 七 认识钟表 5 20以内的进位加法 17~19 八 1、9加几

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3 5 5 4 3 4 2 1 3 3、10的认识和有关10的42~820 数 0 2、10加几的加法和相应的2 4 2 2 12 ------精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----

2、8、7、6加几 3、5、4、3、2加几 整理和复习 实践活动：我们的校园 元 20 九 总复习 4 第一单元：准备课 单元教学内容：第一单元（第1——4页） 单元教材分析：

本单元的教学内容是第2——5页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可`。 单元教学目标：

1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。 2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。 3、帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。

4、充分利用材料资源，渗透思品教育。 单元教学重、难点：

1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。 2、 用多种形式，激发学生爱数学的情感。

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