②先带拼音读，然后去掉拼音再读。 ③再请学生读，读出数字的不同，及时评价。万，读得最响亮；依次类推：千，百，十 ④男女生赛读、摘草莓游戏。 （2）绿线格中的生字也划出来了吗？出示词语：出示生字图片，指名拼读，提醒“叶、只”是整体认读音节，“只、唱”是翘舌音。“朵”“条”两个是三拼音节的生字“荷”“蛙”两个生字是两拼音节的生字请学生做小老师领读，开火车读,采蘑菇游戏。 三、指导看图，整体感知 生字宝宝都认识了，现在就请小朋友初读课文。 1、小朋友们，你们读了课文后，喜欢这篇课文吗？ 2、（出示图画）请小朋友仔细看看，找找图中都画了什么： （师相机板书：荷叶 荷花 小鱼 青蛙 指挥家） a、有多少片荷叶？ 很多很多——万片 。真的是一万片吗？不是，表示很多的意思。 b、有多少朵荷花？ 很多很多——千朵 真的有一千朵吗？不是。 C、有多少条小鱼呢？ 仔细数一数，数过来了吗？——百条 真的是一百条吗？不是，可能比一百多，也可能比一百少点。 d、有多少只青蛙？ 这次一定要好好数哦。 小朋友认真数一数这幅图左边有多少只青蛙。1、2、3.。。。真得数清楚了——十只 3、谁来指挥池塘中的这些青蛙们唱歌呢？ 需要几个指挥家就可以啊?一个 对啊，右边这位小指挥家正在认真地指挥呢！ 4、学生齐读课文：夏天荷塘里的景色可真美真热闹呀！让我们捧起书再来读一读。 5、学生熟读课文。 四、课堂小结 这节课我们学习了表示数量比较大的一些生字，如“万”“千”“”“百”等数字，他们表示有很多很多的意思，但不是真的有一万一千一百。 教学反思：
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总44
教 学 过 程 修 改 意 见 第二课时 一、复习导入：（复习本课生字。） 激趣导入：（出示荷塘图片）夏天来了，老师带小朋友们去小池塘边游玩。看，池塘里长满了荷叶，开满了荷花，多美呀！连青蛙和小鱼都被吸引来了，它们在做什么呢？这节课我们继续学习《识字2》，齐读课题 问：哪位爱回答问题的小朋友告诉老师：文中写了哪些事物？说说它们都在干什么？ 1. 学习：万片荷叶 （1） 我们来到池塘边，一眼望去，满池都是碧绿碧绿的荷叶！（出示词卡：荷叶）读一读这个词。请读得好的学生做小老师，带大家读。 （2） 以评促读：“叶”是一个整体认读音节，一口读出来，读准它哦！指名读。 评价：荷叶圆圆的、绿绿的，真好看！ 指名读。评价：绿色的荷叶可真像一把大伞呀！ （3） 满池的荷叶，给你什么感觉？ （4） （出示词语：万片荷叶）谁来读？荷叶可真多呀！“万”，表示数量很多。读的时候，口腔打开，发音饱满，我们一起读一读。你们看，满池的荷叶多得都数不清了！再读读这个词语。 2. 学习：千朵荷花 （1） 小朋友，你们瞧，满池的荷叶中，什么盛开了？ （2） （出示词卡：荷花） 指名读。评价：盛开的荷花多美呀！（）的荷花 美丽、鲜艳、粉红、数不清... 指名读。评价：荷花张开了花瓣，开得真好！谁再来读读？ 填空：它们的样子各不相同，有的（），有的（），有的（。）全开放，半开，还是花骨朵儿? （3） 盛开的荷花又多又美。（出示词语：千朵荷花）谁来美美地读一读？ 指名读。评价：荷花可真多呀！这儿一朵，那儿一朵，多得数不清了！谁再读读？ （4） 看，“朵”字上面就像是花，注意花儿没有刺，上面部分不带钩哦！下面是树木的“木”字。满池的荷花姿态各不相同，这一朵全开了，那一朵还是花骨朵呢！太美了！一齐读读这个词语。 3. 学习：百条小鱼 （1） 万片荷叶，千朵荷花，把谁吸引来了？（出示词语：百条小鱼）谁来读？你能读出鱼儿的多吗？（正音）百，口腔打开，发音响亮。（指名读，开火车读） （2） 灵活、小巧的鱼儿，在水里自由地游来游去，可开心啦！（女生读） （3） 小鱼的身体长溜溜的，在水里游得好灵活啊！男生读 这里一条，那里一条，这么多条小鱼在荷叶下面游来游去，像在捉迷藏呢！（齐读） 4. 学习：十只青蛙、一个合唱指挥家 （1）听，这是什么声音？（播放青蛙的叫声）谁来啦？ （2）（出示词卡：青蛙）青蛙张大嘴巴叫呱呱，“蛙”字要张大嘴巴读——谁来读？青蛙是消灭害虫的能手。注意：“蛙”字是“虫”字旁。 （3）来了几只小青蛙呢？我们一起数一数吧！ （4）（出示词语：十只青蛙、一个合唱指挥家）谁来读？看看插图，这边十只青蛙一起在唱歌，那边一只青蛙就像是一个合唱指挥家，手里还拿着一根指挥棒呢。（男女生分别读） （5） 开口唱歌，需要用到嘴巴，“唱”这个字就是“口”字旁。（齐读） 4、荷塘边多么美丽多么热闹！小朋友能想象画面，把儿歌连起来读一读吗？ 三、 整体回顾，学习写字 1. 这节课，我们来到了美丽的荷塘边，欣赏了荷叶、荷花，看到了小鱼游，听到了青蛙唱歌，现在我们一起来读读课文。 2. 课文里的生字还认识吗？读对了，就会有漂亮的礼物出现哦！开火车认读。 四、认识笔画，指导写字 教学反思：
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教 学 过 程 识字3 一、教学要求 1、学会本课7个生字，两条绿线内的5个只识不写。认识4种笔画。 2、按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。 3、初步训练学生健康的生活常规。 二、教学重点：读书、写字。 三、教学准备：生字卡片、录音机等。 四、 教学时间：两课时。 五、教学过程： 第一课时 一、音乐导入，激发兴趣 1、（播放《上学歌》乐曲，师生同唱）今天要学习的新内容，也是和小朋友上学有关的。板书：识字2 2、小朋友，我们已经学了很多字，回忆一下你是怎么认识这些字的？ 过渡：这节课，我们继续用这些方法学习生字。 二、读准字词，感知韵文 1、学生各自借助拼音，读准生字字音。 2、反馈指导。 指名逐个儿读词语，重点指导带翘舌音的“上”、“钟”、“穿”、“床”。注意“鸟”的声母是n,不要读成l；“早”的声母是z，不是zh。 3、同桌互读词语，相互纠正字音。 4、齐读，读出词与词之间的停顿。 三、诵读词串，认识事物 1、图文联系，认识事物。Ⅰ （1）自己查找：这12个词语你能在图中找到吗？ （2）老师发词卡，拿到词卡的小朋友读一读，贴在画面上。 （3）集体校对，由贴对的小朋友进行领读。 2、逐行学习，指导朗读。 （1）指导学习第一行 ①师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面，让学生说说看到了什么，听到了什么？ ②师相机出示词语：太阳闹钟小鸟 修 改 意 见 ③师范读第一行词，边读词边想画面。 ④指名读——男、女生读——齐读 过渡：太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地叫着，小朋友新的一天开始了。老师想知道你这时候在干什么呢？ （2）指导学习第二行 ①出示词语：穿衣下床起早 ②说说为什么将三个词贴在同一画面上？ 指名读——开火车读——齐读 （3）第一行与第二行连起来读一读。 （4）出示第一、二行组合画面，连起来说说画面的意思，能用几个词就用几个词。 （5）指导学习第三行 ①你起床后会做哪些事呢？（同桌说说） ②指名说，相机出示：早餐洗脸刷牙 ③请小朋友为这三个词排列顺序，并连起来说一、两句话。 ④师小结：我们说话和做事一样要有一定的顺序，否则会让人听了不明白。 ⑤齐读这三个词。 （6）分小组学习第四行 ①请小组选择自己喜欢的方式学习这三个词，可以看图学词，可以连起来说一、两句话，也可以加上动作进行表演…… ②反馈交流。Ⅲ ③小结：小朋友每天的生活多有规律呀，这样你一定会学习好，身体好。 四、熟读韵语，指导积累 五、指导书写 1、教学4种笔画“竖钩、横折钩、竖折折钩、竖折”。 2、笔画描红。 教学反思：
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