植物新生命的开始

《植物新生命的开始》教学设计

李红玲

一、教学分析

《植物新生命的开始》是教科版科学三年级下册第一单元

第一课。本单元共七课，是以凤仙花生长发育的顺序为脉络组织教学的，从孕育生命的种子开始，到播种，种子长出根芽，出土变成幼苗，植物长高长大，最后开花结果，又长出新的种子。这一过程伴随着植物生长发育过程中各个器官的出现，引领学生思考、研究植物器官的作用。《植物新生命的开始》是第一课，他的内容有三部分：1、通过描述学生熟悉和喜爱的小猫小鸡出生方式，以问题形式提出了本单元的研究任务即绿色开花植物是从哪里来的？它们的一生发生了哪些变化？2、对不同种子外部形态特征的观察和对种子里面有什么结构的推测？3、布置种植凤仙花的学习任务，提示学生做好种植准备。

三年级的小学生在上学期“植物”单元已经开始有意识地关注植物问题了，并掌握了一定的观察方法，但他们对植物的了解仍停留在表面现象，对植物的生长变化的认识也是间接的、表面的。本课内容的设计就是要在学生已有的对植物知识了解的基础上，激发学生对植物生长变化观察的兴趣，引发学生种植的欲望，提升学生的观察能力和根据已有

的认识对事物发展进行预测的意识和能力。 二、教学目标

1.知识目标

（1）知道我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们的 新生命

(2）认识到不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。

(3）种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一 株植物。

2.能力目标

（1）知道用感官和放大镜观察种子的外部形态特征。

（2）根据植物生长的已有认识，能预测植物种子的内部结构。

3.情感态度价值观：

（1）引发关注植物生长变化的兴趣。

三、教学重点

能用感官和放大镜观察出种子的外部特征。

四、教学难点

能预测与观察出种子内部结构。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件，各种植物的种子

学生准备：每组各种植物的种子、放大镜、记录单。

六、教学过程

1.谈话、图片引入课题，知道绿色开花植物的由来 T在我们身边，每天都有新的生命诞生，他们的到来，给这个世界增添了生机。

1、（出示小鸡、小猫的图片）教师提问它们分别是从哪里来的。

2、（出示向日葵、凤仙花的图片）提问它们有分别是从哪里来的

（学生回答，由种子长大发芽而来的）【板书课题】 3、我们知道了，植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，那么向日葵的一生发生了哪些变化呢？

4.学生思考，并画图记录向日葵一生发生的变化 ， 3、组织交流，学生上台演示。

4、小结，提问是不是所有植物都是有种子发育而来

5.学生思考回答。

6.教师补充有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，比如说秋海棠，柳树，白薯等，（出示图片）但是我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。

2.观察植物的种子外部特征

1、 教师谈话绿色开花植物几乎都是从种子开始他们新的生命。一粒种子就能长成一大株植物，你们觉得种子神奇吗？想不想观察一下

2、 学生回答想后，教师接着问，你们打算用什么方法来观察种子，观察种子的哪些方面

（S看一看，闻一闻、捏一捏、用放大镜等） 3.学生回答后，教师发材料，学生实验观察种子

4.实验结束，交流分析得出不同植物的种子，他们的形状、

大小、颜色等各不相同 3、预测并了解种子的内部结构

1. T不同植物的种子，他们的形状、大小、颜色等各不相同，但是他们都能长出一株小苗，这是什么原因，与什么有关系呢

2.学生回答，教师将准备好的蚕豆种子给同学们观察他们的内部结构