艺术教育特色小学的课程统整

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艺术教育特色小学的课程统整

作者：邓玲

来源：《江苏教育》2016年第08期

【摘 要】艺术教育特色学校的课程统整就是将国家课程与校本课程紧密结合，根据学生身心发展特点、课程学科属性、学习规律及方法进行统整。统整方式包括按学科进行课程统整，从参与者的角度进行课程统整，以及按实施方式进行课程统整。课程统整能有效促进艺术教育特色小学教师的专业化发展，有效开发学生的潜能，巩固和发展学校的特色教育。 【关键词】校本课程；课程统整；课程结构；统整方式

【中图分类号】G423 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2016）17-0053-03 【作者简介】邓玲，南京市艺术小学（南京小红花艺术团）（江苏南京，210009）校长（团长）。

统整（Integration）一词源自拉丁文integrare，意指“使其完全、圆满”，或指“透过构成部分或要素的添加与安排，使其成为一种更完整、和谐或统合的存在或实体”。将统整的概念应用到教育上，并不是新鲜的创举，以往中小学课程中的团体活动和生活教育都体现统整的精神。艺术教育特色学校的教育要依据社会发展对人的需要的多样性及办学的方向性，自主选择个性化的发展模式，以“人无我有，人有我新，人新我特”的独特理念引领办学方向，形成各自的教育特色，完成各自的课程统整。

南京市艺术小学（南京小红花艺术团）是一所团校合一的全日制公办学校（简称“小红花”），创办于1957年，是全国首创的集文化教育、艺术教育与舞台表演于一体的少儿艺术学校。下面以该校为例来谈谈艺术教育特色小学的课程统整。 一、课程结构设计的基本思路

1.将学校的课程体系纳入整个学校的发展规划

学校的课程体系是整个学校发展的一个有机组成部分，因此以学校为主体进行的国家课程、地方课程和校本课程的统整工作，应该纳入整个学校的发展规划。艺术特色学校的课程体系在整个学校发展中的地位是非常重要的，它直接体现在学校的办学理念和培养目标中。“小红花”的办学理念是：“和谐教育，艺术修身，为每一个孩子的可持续发展奠定素质基础。” 2.适切地处理好国家课程、地方课程和校本课程的关系