最新部编版一年级语文下册第四单元教案

一语下第四单元教案

五、布置作业。（用时：3分钟） 1.组织自由认读生字，给生字组词。 2.引导练习朗读课文。 1.自由认读生字，给生字组词。 2.练习朗读课文。 7.我会组词。 那（ ）到（ ） 高（ ）兴（ ） 千（ ）成（ ） 本课在生字教学中，我出示生字卡片，通过看拼音学生自己读、指名读、同桌互听互读、赛读、齐读等多种形式，让学生在教学反思 与生字反复见面的过程中，不知不觉记住了生字，为学生扫清了阅读障碍。然后请小朋友把课文自读几遍，要求读准生字，不丢字、不添字，学生的学习效果很好。 第二课时 1.朗读感悟，读好每个自然段，读好每个自然段中的问句。 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 2.在朗读中弄清每个自然段的内容，激发学生的想象力和探索自然的兴趣，感悟大自然的美。 有感情地朗读课文，激发学生的想象力和探索自然的兴趣，感悟大自然的美。 制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 导案 1.出示生字卡片，指名学空。 一、复习导入。生认读，组词。 （用时：5分钟） 2.引导齐读课文，边读边思考：课文中共有几个自然段？你最喜欢哪一个？ 1.引导学习课文 (1)指名回答以上问题 (2)指名朗读第一自然二、品读课文。段，思考：彩虹是在什么时候（用时：30分出现的呢？彩虹美吗？ 钟） （3）学生讨论交流 （4）课件出示雨后彩虹美景。指导看图：说说你都看

学案 达标检测 8.给加点字选择正确的音节填1.认读生字，并组词。 xìnɡ xīn 2.齐读课文，交流老师提出的问题。 nà nǎ 那里（ ）哪里（ ） ．．（一）学习第1自然段 9.我会读句子。 1.自由读课文第1自然段，交（1）雨停了，天上有一座美丽流对彩虹的初步印象（美丽的的桥。 桥）。 （2）我把雨洒在上上的地里，2.学生观察课件并畅谈感受。 你就不用挑水去浇了，你高兴吗？ 3.全班交流，学生质疑。（预10.仿照例句说一句话。 设：美丽的彩虹怎么会像桥呢？） 彩虹好像一座美丽的桥。 4.学生进行看图说话。 我会说： 好像 5.学生在教师指导下知道彩 。 虹是夏天雨后的一种自然现象，11.把标点宝宝送回家。 形状弯弯的，就像一座彩色的桥。 。 ! ? 6.生练读第一自然段，读出美（1）天上有一座美丽的桥□ 21

高兴（ ）中心（ ） ．．一语下第四单元教案

（2）我把雨洒在山上的地里，你就不用挑水去浇了，你高兴吗□ （二）学习第2自然段。 （5）指导朗读第一自然（3）彩虹桥真美啊□ 1.看第一幅插图，说说图上12.我会读。 段，读出美感。 彩虹 挑水 高兴 画的什么？ 2.引导学习课文第二自梳头 秋千 裙子 彩云 2.指名读第二自然段，思考：13.词语模仿秀。 然段 荡来荡去 飘来飘去 我要在彩虹桥上干什么？ （1）指导看第一幅插图， 来 去 来 去 3.指名回答提问，全班交流。 来 去 来 去 说说图上画的什么？ 14.我会读好长句子。 4.指名读，请小老师带读第（2）指名说，师生指正。 （1）如果我拿着它，走到桥上，二自然段，读出作者对大自然探天上不就多了一个月亮吗？ （3）课文哪个自然段写（2）如果我把它挂在彩虹上，索的兴趣。 的是这一幅插图呢？ 坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘5.学生找句子，其他同学帮的，不就成了一朵彩云吗？ （4）范读、指名读第二忙。 自然段，思考：我要在彩虹桥6.读第二自然段的问句，读上干什么？ 出“我”对爸爸的关爱。 （5）指名回答，全班交7.指名读，请小老师带读第流。 三自然段，读出作者对大自然探（6）“我”真的能在彩虹索的兴趣。读出“我”对妈妈的桥上洒水吗？ 关爱。 （7）同学们说得对，这8.指导读好以下长句子：如是小作者的想像而已。怎样来果我拿着它，走到桥上，天上不读好这两个问句呢？ 就多了一个月亮吗？如果我把它（8）范读、指名读，请挂在彩虹上，坐着秋千荡来荡去，小老师带读，读出作者对大自花裙子飘啊飘的，不就成了一朵然探索的兴趣。（9）总结谈话：彩云吗？ 小作者不仅对探索大自然充9.生流利地感情朗读全文。 满了兴趣，同时也是一个关心到了什么？彩虹像什么？ 父母的孩子。从哪些句子可以看出来？ 3.引导学习课文第三自

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感。全班评价。 一语下第四单元教案

然段。 （1）指名读，想想这一段有几句话？主要写了什么？ （2）指名说。 （3）全班齐读，读出作者对大自然探索的兴趣。读出“我”对妈妈的关爱。 4.总结学法，引导学习课文第四自然段。 5.总结全文，齐读全文，感悟情感。 1.除了本课的彩虹让我三、课堂拓展，们充满无限的想象，你还见过布置作业。（用时：5分钟） 哪些自然现象也很美呢？ 2.把课文美美地读给家长听。 10.生回答见过的美丽的自然现象，全班交流。 11.认真完成作业。 板书设计 教学反思 本节课为了调动和激发学生的阅读兴趣，我引导学生采用个别读、表演读、评析读等多种方式，将学生带入到课文所描述的 情境中，用学生的阅读体验代替老师的讲解。充分提供舞台，让学生表现自己，突破了阅读教学的重难点，效果很好。 《彩虹》课堂教学片段

走进课文，朗读感悟

师：课文中哪个自然段是讲彩虹很美丽的？

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生：第一自然段讲彩虹很美丽。

师：谁能把这一段美美地读一读？（生读） 师：他读得怎么样？谁来评一评？

生1：他读得很通顺，很大声，不过轻声没读好。

生2：我觉得他读得还不够好，还没有感情。师：那你来有感情地读一读，好吗？ （生有感情地读课文第一自然段）

师：读得真好，大家能像这位小老师一样美美地读一读吗？（学生有感情地齐读第一段） 师：从哪儿可以看出彩虹很美丽？

生：我从“美丽的桥”看出彩虹很美丽。 师：你能说几个这样的词吗？

生1：美丽的鹅卵石、美丽的鲜花。 生2：美丽的公园、美丽的校园。 生3：……

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