让同桌同学互相说出自己的体重，然后再互相背一背，切身感受一下一个同学的体重有多重。 提出问题：如果一个学生的体重是25千克，40名这样的同学是多少千克？是几吨？ 学生独立推算后回答：40名这样的同学是1000千克，就是1吨。 3.了解“吨”的应用。 提问：通常在什么时候，要用“吨”作单位呢？请举例说明。 （1）小组讨论，组长记录。 （2）交流汇总，比比哪个小组知道得多。 ①很重物体的重量。如：大象、鲸鱼、人造卫星。 ②运输工具的载重量。如：汽车、轮船、火车、吊车。 …… 4.吨与千克之间的换算。 （1）让学生运用克与千克之间的换算方法，根据吨与千克之间的关系：1吨=1000千克，试着计算。（出示教材第22页例8的题目） （2）全班交流，说一说换算方法。 汇报：4吨=4000千克，想：1吨是1000千克，4吨是4个1000千克，即4000千克。3000千克=3吨，1000千克是1吨，3000千克里有3个1000千克，即3吨。 末尾添上3个0 根据学生回答板书：吨 千克 末尾去掉3个0 三、反馈完善 1.完成教材第32页例8上面的“做一做”。 （1）让学生说一说吨与千克之间的关系。 （2）学生独立填写。 （3）全班交流。教师强调：1吨=1000千克。 2.完成教材第32页例8下面的“做一做”。 （1）学生独立完成。 （2）集体交流、订正，并说一说换算思路。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业 《补》 【教后反思】
课题 单元 教学目标 第三单元 课型 生活中的数学 新授 课时 第6课时 总第 课时 1.能熟练运用列表的方法解决生活中的实际问题，增加解决问题的策略。 2.让学生感受到数学源于生活，服务于生活。 教学重点 能熟练运用列表的方法解决生活中的实际问题。 教学难点 能熟练运用列表的方法解决生活中的实际问题。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、谈话导入 课件出示教材第33页例9情境图。 师：请大家认真读题，仔细看图，说说你从中知道了什么？ 1.学生独立思考。 2.全班交流。 生1：已知有两辆车，一辆载质量（载重）2吨，一辆载质量（载重）3吨。 生2：（补充上一位学生说的内容）两辆车要运完8吨煤。 生3：在运煤的时候，要求每次每辆车都装满。 生4：要求的问题是怎样安排能恰好运完8吨煤。 二、互动新授 1.自主探究。 （1）课件出示要求的问题，让学生一起读一读。 （2）小组讨论，尝试用不同的派车方案。教师巡视，注意了解学生安排的方法。 教师提示：可以用其中的一辆车运完，也可以用两辆车合作运完。 （3）小组合作整理不同的方案，并用自己喜欢的方式整理在答题纸上。 （可能有的学生用计算的方法，也可能用画图分一分的方法等。） （4）展示成果，找出符合题意的方案。 生1：如果只用2吨的车，恰好运4次可以运完。 生2：可以用2吨的车运1次，用3吨的车运2次，两辆车刚好一共运8吨。 教师对叙述表达清楚的学生加以表扬。 2.学习列表法。 修改调整 引导：我们可以用列表的方法，把不同的方案都清晰地列出来。 （1）教师课件出示表格（如下图）。 （2）学生按老师的方法在答题纸上绘制表格。 （3）小组合作按表格的要求填写完整。 （4）指名上前展示，如果派车方案不全的，其他同学进行补充。 （5）指名说一说表格上所填写的内容和自己的想法。 派车方案 2吨 ① ② ③ ④ ⑤ 4次 3次 2次 1次 0次 3吨 0次 1次 2次 2次 3次 运煤吨数 8吨√ 9吨 10吨 8吨√ 9吨 3.师生一起检验。 因为方案①：2×4=8（吨）；方案④：3×2=6（吨）6+2=8（吨），所以方案①和方案④都可以恰好把8吨煤运完。 三、反馈完善 1.完成教材第33页“做一做”。 让学生用列表的方法，把不同的方案列出来，然后选择正确方案。 2.完成教材第35页“练习七”第7题。 （1）让学生合作完成。 （2）集体交流、订正。说说自己的想法。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业 《补》 【教后反思】 课题 单元 第四单元 课型 不连续进位加法 新授 课时 第1课时 总第 课时 1.引导学生迁移旧知，学会万以内的加法（不进位加法和进位加法）的计算方法。 教学目标 2.通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。 3.结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。 教学重点 掌握万以内的加法（不进位加法和进位加法）的计算方法。 教学难点 理解进位加的算理。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、谈话导入 1.师：同学们，我国湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物，你们认识这几种野生动物吗？你知道它们分别属于哪一类动物吗？ 伴随悠扬的音乐，多媒体课件分别出示丹顶鹤、蜥蜴、麋鹿、狐狸的图片。 学生回答：丹顶鹤属于鸟类；蜥蜴属于爬行类；麋鹿和狐狸都属于哺乳类。 2.课件出示教材第36页“中国湿地部分动物种类”统计表。 师：请同学们观察这份统计表，你能从统计表中获得哪些数学信息？ （鸟类有271种，爬行类有122种，哺乳类有31种。） 3.提问：根据统计表中的信息，你能提出哪些要运用加法计算的问题？ 生1：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？ 生2：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？ 生3：我国湿地鸟类、爬行类和哺乳类动物一共有多少种？…… 二、互动新授 1.根据问题，尝试解答。 师：同学们提出了这么多的问题，我们先解决哪一个呢？ 出示教材第37页例1：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？ （1）提问：要想算出我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种，需要知道哪些相关的信息？你会列出算式吗？ （求我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种，需要知道：我国湿地鸟类有271种，爬行类有122种，列式为：271+122=） （2）引导：你们会计算吗？自己试试看。 修改调整
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