浅谈小学英语阅读教学的现状及策略

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浅谈小学英语阅读教学的现状及策略

作者：殷悦

来源：《中国校外教育·高教(下旬)》2015年第13期

摘要：小学英语阅读教学是教学内容的重要组成部分，提高学生的英语阅读能力，也是培养学生综合能力的重要方面。面对小学英语阅读教学的现状，如何实施有效的阅读教学，是每位教师认真思考的问题。从分析小学英语阅读教学的现状入手，提出小学英语阅读教学的有效对策。

关键词：小学英语 阅读教学 困难 对策

小学英语阅读教学，不仅作为学科教学的重点，更是提升学生英语综合能力的重要手段。在实施英语阅读教学过程中，不仅依赖大量的语言材料和语言实践，更是实现大量语言信息输入的途径。通过阅读教学帮助学生获取基本信息，提升对语言文字的感受力，让学生不仅吸取丰富的语言知识，还能扩大词汇量，促进听、说、写其他技能的发展。但面对小学英语阅读教学的现状，却让人很是担忧。 一、小学英语阅读教学的现状分析 1.很多学生不爱阅读

客观上说，由于小学生的学习注意力保持十分有限，他们不能够长时间静下心来深入阅读，在阅读过程中，大部分学生只是大致浏览一下，遇到生词或不理解的句子就忽略不计，这样造成了学生不能理解语义，长时间的积累让学生厌倦英语阅读。 2.缺少阅读的基本方法

小学生对于英语阅读只是进行简单的停留于词汇语句的语音层面，没有深入到阅读内容的本质上，学生对于所读的语言材料的语音、词汇、句子结构等方面一概不知；加之教师在课堂上过多地强调语言知识的讲授，结果使学生误认为阅读就是熟记单词，弄清每句话的意思仅此而已。这样的阅读教学，确定有效的阅读方法，对于以后大篇幅英语阅读教学很不利。因此缺少了推测、对比、分析、归纳等阅读技能的渗透，忽视了语篇分析能力的培养，没有从本质上提升学生的阅读理解能力。

3.阅读内容与学生的实际不相符合，造成学生无法阅读

遵循小学生的认知发展规律，面对小学生的英语阅读能力实际，词汇量少，语法知识欠缺，语言积累不够，教师要提供适合学生学情的阅读材料，开展阅读教学。比如，小学生的词