人教版一年级数学下册第四单元教学设计
第一课时 数数、数的组成
课型 新授课 课时 1课时 授课时间
教学目标 1.引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。
2.结合具体的事物，使学生感受100以内数的意义，并进行简单的估计。
教学重点 能够熟练地数出100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数感。
教学难点 数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法 教学准备 教具：教学情境图、投影仪、多媒体课件。 学具：学具盒。 电化手段 课件
导学过程 教师个性化意见 五、 教学过程：
（一） 读一读，初识百以内的数：
教师：我们已经认识了0-20这些数，你能从1数到20吗？ 今天我们就继续来认识100以内的数。 （二） 数一数，感受100有多大：
（三）1.估一估、数一数，初步认识100。
教师（出示百羊图）：绿色的草地上来了一群羊，请你估计一下大约有多少只羊。
2.在数数中理解数，突破数数的难点。
教师：请大家从学具盒里拿出21根小棒摆在桌子上，要求摆出后一看就知道是21根。
组织学生交流、展示，结合学生作品适时追问：能一下看出是21吗？他请了谁来帮忙？
教师：对，他请10来帮忙，这是10根，这是10根，这是1根，能很快地看出这是21。21是由几个十和几个一组成的？ 3.感受100，体会“十”与“百”的关系。 教师：99再添1就是多少？
教师：10个十是多少啊？
教师随学生回答板书：10个十是一百。 4、分一分、合一合，多角度感受100.
教师：现在，请你把10根一捆的两捆小棒合在一起，合起来是多少根小棒？
教师：100里有几个20呢？请你把小棒两捆两捆地合一合，看看100里有几个20。
教师（呈现未结成捆的100根小棒）：现在这一大堆是100根，你能不能想个办法，不用数就能从100根小棒中拿出大约50根小棒？ 学生操作，教师巡视。 教师：100里有几个50？
5、教学例2。
数小棒活动，认识计数单位个、十、百。
教师：请你从学具盒中拿出70根小棒，边数边思考，如何数又快又准确。
学生独立数小棒教师巡视指导。 教师：谁来说一说，你是怎样数的？
学生汇报，说明46里有（ ）个十和（ ）个一。 （三） 解决问题，进一步理解数的意义： 1、完成“做一做”第2题
教师（出示第2题情境图）：你们能很快看出是多少吗？ 教师：要想很快看出有多少个泡泡，应该怎么办呢？ 学生：请“十”来帮忙。
教师：好，那大家让“十”来帮帮忙吧！ 学生实际圈一圈，10个10个地数一数。
教师：为什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢？ 2、补充练习
教师（出示下图）：小猪收了多少个苹果？ 教师：这次怎么一下就看出是多少了啊？
教师：原来又是“十”在帮忙，“十”真是我们的好朋友！ 3、 （四） 课堂小结。
教师：同学们，这节课我们一起数了100以内的数，你有什么收获？又有什么感受？ 学生交流汇报。
板书设计：
十个十个地数，十个十是一百 课后反思：
第二课时 读数、写数
课型 新授课 课时 1课时 授课时间
教学目标1、使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。 2、初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。能正确熟练地读写100以内的数。
教学重点 掌握100以内数的读法和写法。 教学难点 知道个位和十位的意义。 教学准备 多媒体课件 电化手段 课件
导学过程 教师个性化意见 (一) 创设情境，导入新课：
出示教学情境图：这是什么？你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗？
学生汇报：黄色纽扣有四十粒，蓝色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒。
教师：你知道这些数该怎样读写呢？今天我们就来学习这块知识（板书课题）。
(二) 互动新授： 教学例3 用学具摆40根小棒。
教师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒（即40根）应该摆放在计数器的哪个数位上呢？
学生：试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4个十在十位上，拨4颗珠子。
教师：你能对照着计数器写出这个数吗？说说你是怎么写的？ 学生汇报：十位上有4个珠子，对着十位写“4”，个位上没有珠子，就对着个位写“0”.
教师：大家一起来读出这个数。 学生齐读。（读作：四十）
教师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。
教师：27和33又该怎样摆小棒？在计数器上如何拨珠？写法与读法该怎样做呢？在小组内试一试。 学生小组尝试探究，完成学习活动。
教师引导学生观察、思考、讨论：33中的两个“3”意思一样吗？
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