棒?
根据学生回答，教师板书； 42 37 教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多) 42和37两个数比较。哪个数大?”
学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。 (2)出示计数器图。 (3)让学生观察后问：
“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：23 25．又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”老师在○里填上“<”大家齐读式子两遍。 另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。 3．做课本第42页“做一做”。
先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。 三、练习。
1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。
35 60 71 90 19 100
教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次
序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。 35 60 71 90 19 100
2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填适当的数。 47○37 88○90 □<95 □>66 35○36 61○59 □<75 □>□ 3、游戏题：找朋友 四、布置作业
第五课时 多一些，少一些
课型 新授课 课时 1课时 授课时间
教学目标 1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。 2．培养学生合作的能力。 教学重点 掌培养学生合作的能力。 教学难点 学习对数量的估计 教学准备 例6的课件。 电化手段 课件
导学过程 教师个性化意见 （一）、复习。 1、按顺序写敷． 2
、
62
后
面
连
续
的
五
个
数
是
（ ）。 62后面的第五个数是（ ）。
按从小到大的顺序把下列各数排列起来。
35 87 70 62 15 6 二、新授。
1、投影出示例6．
教师：红球有几个?(58个)蓝球有几个? (15个)黄球有几个?(10个)
大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。
教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。
请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些．
三、巩固练习。 1、第43页“做一做”
第1题：4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。
2、下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？ 15 17 45 四、布置作业
第六课时 解决问题 （例7）
课型 新授课 课时 1课时 授课时间
教学目标 让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。
教学重点 让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。
教学难点 让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。
教学准备 课件。 电化手段 课件
导学过程 教师个性化意见 （一）、创设情境，导入新课 大家玩过串珠游戏吗？ 出示例7。
这里有些珠子，你会穿吗？板书课题 （二）、互动新授 1、教学例7
出示题目的要求:有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？ 从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么?
个别汇报。
要想知道能穿几串，该怎样解答? A、 画图。圈一圈。
B、 数的组成。58里面有5个十和8个一。 验证：
1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。 2、想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？ 三、巩固梳理，拓展应用 1、完成第46页的做一做。 2、 完成第47页第1至4题。 四、课堂小结。 今天我们学习了什么？
用画图的方法解决问题。
第七课时 整十数加一位及相应的减法 （例8）
课型 新授课 课时 1课时 授课时间
教学目标 1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。 2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。 教学重点 使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的
相关推荐：
loading