课听懂了为什么题不会做？
在同学们众多的烦恼中，“学习的压力大”往往被排在最前列。课听懂了，不会做题，考试成绩就差，压力自然就大。林英跟许多同学一样，整天被不会做题困扰着、苦恼着。林英的所谓“课听懂了”究竟是怎么回事？是真的懂了吗？每次当林英的爸爸妈妈关心地询问她的学习情况时，她都会回答说：“课都听懂了”。当进一步追问：“听懂了，为什么题还不会做？”时林英却无以对答。在家长看来，她压根儿就没有听懂。每当这个时候林英就会感到莫大的委屈。其实林英所说的“课听懂了”并非假话，他上课确实听懂了，但是作业里有的题就是不会做。
根据同学门的要求，心理辅导老师结合学习心理的辅导，给大家详细分析了这个问题。他说，听懂上课的内容是学会做题的必要条件，但它却不是充分的条件。这也就是说，单凭听懂还不能解决做题的问题。因为学习是一个完整的过程。它包括听懂、学会、掌握和熟练应用四个环节。
1、听懂：只说明老师讲解的内容你懂了，老师演算的步骤你明白了，老师分析问题的思路你明白了。然而，这一切都是老师做的，并不是你亲自做的。
2、学会：要把“听懂”变为“学会”，还必须依样画葫芦般地亲自想一想，说一说和做一做。老师每堂课上安排的提问和课堂练习就是起的这个作用。我们每个同学必须在老师的指导下认真地完成这一项任务。只有这样，才能实现由“听懂”到“学会”的飞跃。
3、掌握：那么“学会”是不是就等于完全会做题了呢？不是。严格地说，“学会”只是把书本上的知识和老师上课的讲解初步变为你自己的东西，要真正会做题还应进一步掌握所学的知识。也就是要能够独立地完成老师布置的家庭作业。我们之所以强调“独立完成”，目的就是要让你通过自己大脑的整理和加工，保证所有的知识都能为你自己所拥有。如果在完成作业时遇到困难确实解决，可以寻求老师和同学的帮助，但前提是自己必须彻底弄明白。是事后最好再找几道同类型的题目检验一下，看看自己是不是真的会了。
听完老师的分析，林英觉得自己心里的疑团一下子被打开了。她决心按照老师的要求去亲自体验一下由“听懂”到“学会”的飞跃。
4、熟练应用：经过一段时间实践，林英的解题能力有了明显提高。除了个别难度较大的问题有时还不能独立完成外，平时的作业都能顺利解决。林英把自己的收获告诉老师后，老师肯定了他的进步，并给她指出有些较难的题，目前之所以不能顺利解决是因为解决这些问题还需要一定的技巧，或者是因为这些题涉及到相关知识的综合应用。坚持不懈地努力，多接触一些不同类型的题型，及时归纳、总结，慢慢地就会达到熟练程度。到时候解题就一定能得心应手。
在一次以交流学习经验为主要内容的主题班会上，班主任老师让林英给同学们介绍有关提高解题能力的心得体会。林英把她的心得概括成这样三句话：“你的不是我的；懂了不等于学会；会了不等于掌握”。同学们很容易地就记住了这三句话。经过林英的一番解释，大家终于明白了一个道理：要想真正掌握知识，必须经过自己大脑的加
工，这样才能将书本上的知识，老师的讲解转化为自己的知识和解决问题的能力。
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