核心素养背景下中考英语命题导向及对教学的启示
近年来，随着新一轮课程改革的逐步深入，学生核心素养的培养成了各学科广泛关注的话题。核心素养的提出，必将对学科评价方式产生积极且深远的影响。中考，作为一种高利害的评价手段，往往被看成是初中教学改革的风向标，左右着学科教学改革的方向，也常被称作是课堂教学的“指挥棒”。因此，准确把握核心素养背景下的中考命题新导向是每位教师在新一轮课改过程中面临的挑战与机遇。教师只有准确把握新导向，才能更有效地改善课堂教学，从而不断提升教学质量。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力[1]4。笔者以2017年全国部分重点城市（北京、上海、广州、杭州、武汉、成都、南京、长春）中考英语试卷为例，分析中考英语试题在检测学生语言能力、思维能力、文化意识等方面的导向，并针对这些导向对初中英语教学提出改进建议。 一、中考英语命题的新导向
（一）非语篇类试题突出对语言能力的考查
语言能力指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力[1]4。中考英语试卷中的非语篇类试题主要包括单项选择、词汇运用、补全对话、完成句子等题型。分析发现，尽管各地非语篇类试题占比迥异，在8%至42%不等（详见表1），但都不约而同地摒弃单纯考查语言知识，且呈现出了以下
一些明?的特点。
1.试题注重设置完整真实的情境
一般来说，非语篇类试题题干相对较短，信息量相对较少，采用对话形式有利于构建相对完整真实的情境。学生在解答此类题目时要选出正确答案，不仅要掌握相关的语法与词汇知识，还必须具备根据上下文情境，结合自身经验，进行逻辑推理、分析与判断的能力。
分析发现，非语篇类试题不再单纯依托语法结构与词汇知识，而是试图设置一个个相对真实完整的情境，将对学生语言知识的考查放到语言能力的层面。以单项选择题为例，此类情景会话类选择题由于情境性、实用性强并利于作答而被广泛采纳。如上海卷第44题：
― Would you like to join me in making cakes tomorrow？ ― ________
A. It doesn’t matter. B. Don’t worry. C. You’re welcome. D. I’d love to.
这样的题目，不仅考查了学生的语言知识，而且是基于语言知识突出了相关语言知识的实际运用，这是学生积淀语言知识、发展语言能力的重要途径。
2.试题贴近时代和学生的实际生活
语言植根于生活，又运用于生活。因此，引导学生在生活中学习、运用语言既是英语教学的一项重要任务，又是提升他们英
语语言能力的重要途径。《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）指出：英语学业考试的命题要充分考虑学生的实际生活和身心发展水平[2]38。基于此，各地中考试卷在命制非语篇类试题时不再采用传统的从教材或者词典里照搬例句的简单做法，而是经常结合时事和发生在学生身边的事作为话题背景来命制题目。学生在解答这类有关发生在世界各地的时事和跟自己生活密切相关的身边事的题目时，可以增强对英语实用性的认同感，也有助于建立和保持对英语语言的学习兴趣。如上海卷第65题：
Shared bikes are very popular in some big cities. （改为感叹句）
________ ________ shared bikes are in some big cities！ 这样的试题不仅可以拉近与学生的距离感，让他们在答题时倍感熟悉与亲切，从而有效地减轻他们参加高利害考试时的焦虑感，还可以引导他们在以后的学习中将英语学习与生活实际紧密地结合起来，从而使英语学习成为他们生活的一部分。 （二）语篇类试题注重对学生思维能力的考查 中考英语试卷中的语篇类试题主要包括完形填空、阅读理解、任务型阅读、短文填空、书面表达等题型。语篇类试题在各地试卷中都占有很高的比重，经统计，语篇类试题占比在47%到82%之间（详见表1，部分城市听力分值未计入）。
分析发现，除了占比很高这一特点外，语篇类试题还更注重
对于较高层次语言能力及思维能力的考查。 1.完形填空题主要在语篇层次上设置考点
完形填空主要考查学生的上下文理解能力和逻辑推理能力。完形填空题的考点从高到低可以分为四个层次：单词层次（Word level）、词组层次（Phrase level）、句子层次（Sentence level）和语篇层次（Discourse level） [3]。单词层次主要考查单词的拼写、词性辨析、构词法等，属于最低层次。词组层次主要考查目标词与其前后词的搭配关系，属于较低层次。句子层次需要根据目标词所在句子的意义来判断该填什么词，属于较高层次。语篇层次需要跳出目标词所在句子的范围，根据上下文联系做出句际或是语篇层面的判断，属于最高层次。低层次的完形填空题更侧重考语法，高层次的完形填空题更侧重考意义，层次越高，对于学生运用语言的交际能力要求也越高。表2是2017年全国八大重点城市中考英语中完形填空题的考点层次分布情况。 从表2中我们可以看出，完形填空题都基本不再设置单词层次和词组层次的题目（仅杭州卷中有1题在词组层次），句子层次的题目占比也普遍较低，而语篇层次的题目占了绝大多数，其中上海卷、武汉卷更是达到了100%。显然，中考英语试卷完形填空题对于语篇层面的考查要求更高了，强化了对运用英语交际能力的测试。 2.阅读理解题更多在文本深层意义层面设置考点
阅读理解是中考英语试卷中检测学生阅读能力的重要题型，
而《课标》在语言技能五级要求中对于“读”的能力要求主要包括：能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局[2]17。这些要求主要包括对文本信息的查找、分析、判断、猜测、推理、综合、领悟和评价。信息查找、分析、判断主要关注的是文本浅层意义，而猜测、推理、综合、领悟、评价则需要从文本深层去挖掘隐含的意义。分析发现，在试题的设置上，中考英语试卷中传统的与文本浅层信息一一对应的“点对点”的题目明显减少，而关注文本深层意义的题目明显增多，突出了对学生逻辑思维能力、批判性思维能力的考查。如武汉卷阅读理解B篇中的试题：
61. Rocco’s car was not going straight because of ________.
A. the heavy traffic B. his little sister C. his driving skills D. Officer Vogel
62. The little sister’s going with Rocco showed that ________.
A. she was afraid she would have no one to play with B. she didn’t want to wake her mother up C. she wanted to look for her father D. she wanted to drive the car too
63. The officer asked Rocco to stay with him in order
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