高校青年教师运用MOOC促进教学能力提升的SWOT分析

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高校青年教师运用MOOC促进教学能力提升的SWOT分析

作者：杨元妍

来源：《文教资料》2014年第26期

摘 要： 高校青年教师作为高校教学队伍的新生力量，其教学能力直接影响着高校的教学质量。MOOC作为全新的教学模式，有着大规模、开放性和交互性的特点，受到越来越多的学校和教师的关注。青年教师运用MOOC模式能有效提高教学能力，但也存在一定的问题。本文就此进行分析，希望对提高教学能力具有积极的意义。 关键词： 青年教师 MOOC 教学能力 SWOT

教学能力是教师在教学活动中，为了实现教学目标，所体现出来的教学方法和心理特征，是教师在教学实践活动中体现专业素养和个人智慧的结果，是展现教师的地位和作用的核心要素。高校青年教师作为学校教学和科研任务的主要承担者和执行者，他们的成长是高校教学质量发展的保障与希望。因此，提升青年教师的教学能力对提升高校教学质量有促进作用[1]。MOOC是大规模开放在线课程，即把以视频为主且具有交互功能的网络课程免费发布到互联网上，供众多学员学习。在MOOC课堂里，教师从以全班级学生的知识传授为主转为以回答学生的个性化问题为主。如何引导学生真正成为课堂的主角，并启发学生在课下自主对知识进行探究和学习，需要教师具备较强的教学能力以指导学生的学习和思考。本文将从SWOT四个维度对青年教师运用MOOC提高教师教学能力进行分析。 一、高校青年教师在教学中运用MOOC的优势

（一）青年教师拥有较高学历和坚实的专业知识，能较熟练地掌握新技术。

MOOC作为一种新型的教学模式，改变了传统课堂靠点名或签到留住学生的做法，这种方式对于青年教师来说很有优势。高校新引进的青年教师一般具有博士或硕士学位，具备较扎实的专业理论知识，尤其能了解本专业的热点问题与前沿问题，对新旧知识的差异认识清楚。并且青年教师的视野开阔，能对问题提出独到的见解，这与追求创新创造性思维并年龄相仿的大学生在观念上较容易产生共鸣。

（二）青年教师有较强的信息接受能力，能尽快掌握MOOC的教育理念和方法。 MOOC作为一种在线课程开发模式，在教学设计中为吸引学生的注意力，改变了传统课堂一节课45分钟都是教师独自传授概念的方法，将知识点细化，将45分钟的内容分成几段不同的微课程，每段8～10分钟左右。这样，既能方便学生在非传统课堂的时候能进行学习，又能引导学习者在掌握了一定的课程内容后继续学习，以此激发学生的学习兴趣。现在的青年教