外科教学的几点体会

外科教学的几点体会

【关键词】 外科教学

外科学是临床医学中十分重要的一门学科，它是医学基础理论与临床实践结合专门紧密的一门学科，衡量学生对这门学科把握的好坏，不仅要看其对基础理论知识明白得和把握的深度，还要看其动手操作水平的高低。理论考试得高分的未必能成为一名好外科医生，而动手能力强但理论知识不够扎实的学生一样不能成为一名好外科医生。这就决定了外科教学有其不同于其他课程教学的特点，要专门注重理论和实践相结合。

1 要注重理论知识的扎实学习

医科学生不下辛苦经历一些大体的理论知识，要求其他的就犹如空中楼阁，空谈一场。外科学是以解剖学、病理学、病理生理学、诊断学等学科为基础的，对这些学科知识的把握程度决定了学生对外科学明白得把握的深度，试想一个对人体解剖结构不熟悉的外科医生如何能做出漂亮的手术呢?关于外科疾病的病症、体征要进行必要的经历，但不能死记硬背，死记硬背经历的知识可不能长久和牢靠，要结合解剖学、病理生理学等，在明白得的基础上经历，成效才会好。另外为使教学内容加倍生动，经历加倍深刻，能够改变一下讲课的方式，例如能够以教学大纲为依据，围绕教学内容编制成问题或选取一个典

型病例让同窗们就其发病缘故、病情转归、归并症及医治方案等进行讨论[1]。但该病例要符合实际，学生要解决那个问题或病例前必需要先阅读讲义，查阅资料，归纳整理，通过这些问题的解决，使学生们对这部份知识内容了解和把握的加倍扎实，经历的加倍深刻;也能够将学生分成假设干小组(10人左右)，采取小组辩论的方式或专家会诊的方式，对这些内容进行讨论，看哪一方加倍全面、合理，最后由教师进行归纳整理。通过这些生动有趣的学习方式，使理论知识的学习再也不枯燥，增加了学习乐趣，增强了学习的主动性，还能锻炼学生处置问题的能力。

2 要注重培育学生的动手能力

实践操作重点要放在手术大体功上，手术大体功的练习又离不开对手术器械的熟悉上，因此要对各类手术器械的有效范围、利用方式进行详细了解，对各类手术切口的切开、止血、结扎、缝合、清创等大体操作反复训练。但由于条件限制，学生不可能常常进入手术室观摩手术，咱们能够尝试在第二课堂组织学生观看卫生部统一标准的手术系列教学示范课件、图片和光盘等，利用多媒体技术演示各类大体操作，和各类常见手术。多媒体教学技术有其无可比拟的优势，通过视觉与听觉的双重刺激，有利于巩固课堂所学知识，增强教学成效，使教学内容更直观形象，易于明白得经历，弥补课堂教学的不足[2]。在演示进程中，教师将各个操作要点及注意事项应加以说明说明，尤

其是学生不睬解的地址更要加以讲解。 3 要注重学生外科素养的培育

外科手术学基础的学习中，除理论基础、手术技术的训练外，还需要培育手术进程中解决实际问题的能力[3]。外科手术时常会碰到一些意想不到的情形发生，例如出血、解剖结构变异等，这时就要求咱们有随机应变的能力，咱们时常会发觉，部份学生的理论内容把握得虽好，但手术操作进程中对手术中较大的出血无法处置，部份组织结构层次不能正确识别，某些操作动作不标准和准确。究其缘故，可能有：(1)与学生学习的方式过于死记硬背，手术中无法灵活运用所学知识有关;(2)心理素养，部份学生在手术中遇见突发事件如出血等，显得慌张无措，因此要注意学生心理素养的训练。针对这些情形，要制定相应的培育策略，要注重培育学生创新能力，培育其观看和正确思维的能力，锻炼其处置实际问题的能力。另外手术不是一个人所能单独完成的，需要团结协作精神。一台成功的手术需要术者、一助、二助、三助的配合，需要医生和护士的配合，需要手术医生和麻醉医生的配合，因此可否和他人合作是外科医生的必备素养。在手术学教学中，能够将每5人编为1个手术组，别离担任术者、第一助手、麻醉师、器械护士和巡回护士等5种不同角色，培育他们的团队协作精神。

总之，外科教学有其不同于其他课程教学的特点，除要注重理论知识的学习外，还要注重学生动手能力的培育和其他外科素养的培育。