初中英语对话课教案

高教学质量和综合效益。在此，该文结合教学实践，分析对话教学的深刻意义，并分析如何在初中英语教学中合理使用对话教学法。

1对话教学法的意义

一是对新型的师生关系形成有帮助。传统的师生关系本质是一种上下的不对等关系，学生处于被动地接受地位，主动性、灵活性和互动性很少，而现代教育理念强调学生要平等、互动、双向沟通。对话教学主要集中在师生之间的互动上，可以有效促进师生的交流沟通，从而形成更加有效的教学互长关系。

二是有益提高学生的综合素质和社会适应能力。对话教学能够让学生更多地使用第二语言和教师、其他学生交流，从而能够让他们在学习语言的同时加强自己的社会性，这种表达自己观点的教学方法实际上给他们向世界开了一扇窗，可以更多更好地了解外国文化和社会、培养自己表达观点和分析批判的能力，从而有益学生的学习。

一、创设情景，导入对话在进行对话教学之前，教师应该做好充分的准备工作，创造良好的对话情景。在上课之前与学生们进行铺垫式的对话引入，在遇到比较难以理解的内容时，教师可以借助实物图片帮助学生进入对话情景。例如，对话主体围绕水果或其他食物开展时，教师在课堂就可以携带对话中提到的食物来上课。为了吸引学生的注意，教师可以向全班提问：

“what’stheseinEnglish?”然后告诉他们在对话学习和模仿中表现优秀的同学就可以得到这些食物，这样一来，学生的积极性和注意力被调动起来，对话教学就有了良好的准备。

二、步入情景，理解对话英语对话教学是一项积极的、互动式的教学，因此在教学中应该力争让对话教学变得丰富多彩起来，借助现阶段已经较为普遍的多媒体工具，将所要教授的内容多方位地呈现给学生。具体来说，教师可以将对话内容呈现在大屏幕上，辅以录音播放，然后让学生跟读，这样学生在学习的过程中眼睛、嘴巴、耳朵能够同时上阵，学习效率自然很高。例如，在教导学生学习的时候，教师可以先以提问的方式来使学生步入情景当中，教师可以问学生：“whatkindofilldoyouknow?”让学生踊跃回答，学生答到

了课文对话中提及的内容就可以呈现在大屏幕上，这样一来学生们从生活的角度来学习对话，理解起来就更加容易。

三、运用情景，练习对话练习对话是提高对话能力的关键环节，如果只学习不实际锻炼或是锻炼的程度不够，就很容易造成学生口语能力差，学习成哑巴英语的情况。在最初的锻炼之前，学生要以正宗的英语录音为学习对象，主要从语音和语调上学习纯正的英语发音方式。在两到三遍的跟读学习之后就进入到学生的锻炼时间，有些学生在跟读之后还会有些困难，那么教师可以先让全班进行集体朗读，再给没有掌握对话的同学一到两次的学习机会，之后就可以请学生依据对话的人数需求自行结组练习，最后让所有组别上讲台表演。教师要注意在此教学过程中营造轻松的学习氛围，对于最终表演的失误之处要及时指出，督促学生课下及时矫正发音上的偏差之处。

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