“搭配中的学问”教学设计与评析

“搭配中的学问”教学设计与评析

教学内容：北师大版小学数学三年级上册。

教学目标：

1．通过动手操作，合作交流等活动方式解决简单的搭配问题。

2.训练学生有序思考的能力，培养他们学习数学的兴趣和用数学方法解决实际生活问题的意识和能力。 3．培养学生合作意识、团队精神、探索的勇气及用数学方法解决问题的能力。

学情分析：

三年级学生的特点是爱动、好问，注意力不够稳定，对新鲜、陌生的事物感兴趣，但感知事物时目的性不够明确，无意识和情绪性比较明显。在思维发展上，从具体形象思维逐步向抽象思维过渡，但这种抽象思维在很大程度上仍然靠感性经验的支持。

教学流程：

一、激趣导入

师：同学们，你们生活在哈尔滨这座现代化的大都市里，对高楼大厦、车水马龙的景象一定是司空见惯了。老师想，你们肯定向往去牛羊遍地、广茂无垠的大草原吧!老师就来自这样一个美丽的地方，你们想知道这个地方的名字是什么吗?(课件出示)在“平安、到达”这两个词中各选一个字进行搭配，就可以猜到它的名字了，谁想试试?

师：恭喜你，猜对了，我的家乡就是牛城――安达。它到底有多美呢?同学们想不想初步了解一下?

[评析：好奇是孩子们的天性。上课伊始，教师联系生活创设猜老师家乡地名的情境，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，放飞了他们的思维，使他们积极地投入到学习活动之中，为学好这节课起到了很好的铺垫作用。]

二、创设情境，探究新知 (课件出示：大草原美丽景色。)

师：我的家乡在安达，位于哈尔滨市的北部，距哈尔滨市约120千米。在这座美丽的城市中，最具特色的要属草原风光了!瞧!多美的大草原呀!青青的草地，成群的牛羊，芬芳的花朵，在蓝天白云的映衬下显得格外迷人!同学们，此时此

刻，看到这样美丽的景色，你最想做的事情是什么? 生：想去安达旅游观光。

师：我们现在就组成一个旅游团出发吧!既然是旅游团，在穿着上既要舒服，又要整齐美观。瞧，这是老师为你们精心准备的4件服装(课件演示：红长袖、白短袖、绿裤子、蓝裤子)。要配成一套衣服，有几种搭配方法呢?请同学们以同桌为单位，打开手中的一号信封，从里面拿出衣服样板和汇报单，两人合作，一人搭配，一人在汇报单上做好记录。(学生活动并汇报。)

师：谁来评价一下他汇报的怎么样?(生汇报过程可能会没有顺序。)

生：没有顺序，听起来很乱。 师：没有顺序容易出现什么错误? 生：重复或遗漏。

师：怎么样才能有顺序地进行搭配?

生：先用红衣服和两条裤子进行两次搭配，再用白衣和两条裤子进行两次搭配；

师：要求有多少种搭配方法，就是求几个几是多少，怎么计算?

生：两个2，列式为2×2=4。

师：刚才同学们都从衣服人手，用衣服搭配裤子。我们还可以从什么人手，像这样有序地进行搭配呢?

生：从裤子人手。

师：谁能按这样的思考方法再说一说可以怎样进行搭配?(生汇报。)

师：想不想马上看一看搭配后的效果怎么样?(课件演示搭配结果。)

[评析：数学来源于生活，生活中又充满数学。教师注重在实际生活中寻找数学题材，给学生提供了本节课第二个搭配活动的平台。教师放手让同桌动手操作，通过同桌的共同努力，生生互动，使他们初步感知搭配中的学问。这既培养了他们的合作意识和探索精神，又充分调动了学习积极性，把学习的主动权真正地交给了学生。]

师：现在的天气正值夏季，这个季节去旅游，哪套服装搭配得最合理呢?

生：前两种搭配最合理，因为后两种是长袖穿起来很热。 师：好，老师就尊重你们的意见。统一了服装，我们就立刻出发吧。(课件演示：开车情景)同学们坐上开往牛城的汽车，一路欣赏着美景，不知不觉中来到了安达。 师：我们安达的人可是最热情好客的，听说你们要来，特地准备了牛城的特产来款待大家。点心有蛋糕、汉堡包。牛奶可都是安达的品牌，牛奶有红星牌的高钙奶、纯牛奶、开胃奶。为了营养均衡，每位同学要选一种点心和一种牛奶进行搭配，想一想有几种不同的搭配方法呢?请同学们以小