11、赶海
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的11个只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海，热爱生活的情感。 二次备课栏
教学重、难点：
1、体会课文中“抓”、“捏”等词语的准确与生动。
2、感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海，热爱生活的情感。 教具准备：生字卡片、小黑板、教学挂图 教学时间：两课时。 教学过程：
第一课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。
2、学会本课10个生字，指导书写。认识两条绿线内的11个生字。 教学过程： 一、导入谈话。
1、板书课题并指读。课前，老师已经布置大家预习了课文，谁来说说赶海是什么意思？2、交流。 二、初读感知。
1、学生自由朗读课文，要求把课文读正确，遇到不认识的字，对照课文后面的生字表，多读几遍。
2、学生读书，教师巡视指导。 3、出示生字词，指读，正音。
4、再读课文，要求不顿读，不回读，把课文读流利。
5、有信心读好课文吗？谁敢跟老师比一比？师范读课文，要求看清字形，听准字音。 6、学着老师的样子，再读课文，为战胜老师作好准备。 7、指读课文，师正音，生评议。
8、默读课文，要求不出声，不动唇，边读边想：作者回忆了赶海的几件趣事？
9、交流，小结。 三、学习生字。
1、这节课，小朋友们还要学会10个生字。黑板出示： 暑假 舅舅 抓 东逃西窜 夹注 长须 捏 俘虏
2、学生自学生字，交流识字方法，强调“舅”的笔顺及“虏”的字形。 3、范写生字：舅、捏、虏。 4、学生描红，教师巡视指导。 5、交流写字情况。 四、作业布置．．．．。．
1、钢笔描红，抄写习字册。
2、继续练习正确、流利地朗读课文。
二次备课栏
教学目标：
1、理解课文内容，指导有感情地朗读课文。
2、凭借反复朗读，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海，熱爱生活的情感。 教学过程：
一、谈话导入。
1、播放《大海啊，故乡》这首歌曲，听到了这首歌，你仿佛看到了什么？ 2、“小时侯，妈妈对我讲，大海就是我故乡”听到这关于大海的歌，咱们的作者又会想到什么呢？（赶海）
3、“赶海”在作者的眼中是一件什么样的事呢？（板书：趣） 二、创设情境，感悟赶海趣事。
1、默读课文的2—3自然段，找找文中重点描写了哪些有趣的事，用自己的话概括的说一说。（随机进行板书：追浪、抓蟹、捉虾、摸海星） 2、创设情境：
来吧，让我们脱下鞋子，光着小脚丫，站到松软的沙滩上，让那清爽的海风撩起我们的头发，让那哗啦啦的海水亲吻我我们的小脚丫，去捡贝壳、捉大虾，赶海去吧！我们宣布三（2）班赶海小队正式成立了！
3、布置“赶海“的任务：
（1）每个同学选择一个自己觉得最有趣的事，记住要抓住关键词，把 “赶海”的趣以及“赶海”的心情时的心情读出来。
（2）根据句子中的关键词语，进行合理大胆地想象，读完后，说说怎样的有趣的，甚至可以演一演文中的趣事！
（3）学生读书思考，教师进行巡视。 4、 交流、汇报。 片段一：
“追赶浪花”：帮助学生知道拟人句的作用，体味出人们对海浪的不舍的情感。“兴奋极 了”感受赶海时快乐的心情。启发学生从“闹”中体会到，作者迫切想要看到海的心情。 片段二：
“嘿，一只小海星被我抓住了！”作为重点的知道朗读的句子，注意体会当时高兴、兴奋 的心情。（采访当时的心情，启发引导朗读） 片段三：
“哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。”体会感到奇怪、纳闷的心情。 “哎呦”询问到底发生了什么？指导朗读抓住“不甘束手就擒”、“东逃西窜”进行表演。 注意学生理解这两个词语的意思。 片段四：
“咦，怎么我的脚也痒痒的” “哦，原来是一只大虾在逗我呢”
5、指导朗读，体会出不同情趣，让学生想象说说捉虾时的情景，看起来大虾怎么样，实 际呢？（抓住“武将”、“俯虏”体会）
过渡：不知不觉，太阳已经偏西了，海滩上又是一番景象。（指名读）换词理解“喧闹”， 以及体会此时的静谧和平静。
6、引读：我一边 ??.，一边??.，“小时侯，??.”
7、引导学生观察课文的最后一段和第一自然段，你都发现了什么？（介绍“首尾呼应”的文章结构）
三、总结全文，拓展练习。
快乐的时光总是短暂的，它给我们带来了无穷尽的欢乐，送给了我们满满一箩筐的“礼
第二课时
物”。离别时，你想说些什么呢？??也许你想向大海告别，也许你想说出你赶海的感受，或许你想炫耀你在“赶海”中的巨大收获?..，拿出你的笔把你的心情、感受写下来吧。 四、作业布置。
写一个小片段，介绍你学了本课后的收获。
板书设计：
11、 赶海
追 浪花
趣 捉 螃蟹
捏 大虾
教后记：
二次备课栏
二次备课栏 12、荷花
教学目标：
1、通读全文，能正确、流利、有感情地读课文。
2、学会课文六个生字，理解“挨挨挤挤、花骨朵、饱胀、破裂、姿势”等词。 3、学习第2、3自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗读这两段。 4、初步学会用“什么怎么样”的句式概括段意。 教学重难点：
1、通过品读课文的语言文字感受荷花的美，并能有感情地朗读课文。 2、初步学会用“什么怎么样”的句式概括段意。 教学准备：教学多媒体课件、生字小黑板 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
教学目标：
1、通读全文，能正确、流利、有感情地读课文。
2、学会课文六个生字，理解“挨挨挤挤、花骨朵、饱胀、破裂、姿势”等词。 教学过程：
一、谈话导入并揭题。
1、你看过荷花吗？你仔细观察过荷花吗？
2、有一位作者仔细观察过荷花，并写了一篇优美的文章，我们今天就来学习这篇文章。 3、揭题，板书课题：荷花 二、通读全文。
1、学生自由读课文，大家用三分钟时间把课文读一遍，要求读得正确、流利。 2、反馈。
（1）请同学们选择自己喜欢的一段话来读。
（2）按课文一段一段读，如喜欢读第一段的请站起来读。 三、学习第2、3段。
1、请同学们有滋有味地反复地读第2段。 2、请你读读最喜欢的一句话。
（1）一个学生读后，再问，有没有读得更好的，最后全班齐读。 （2）读后说说这一句子好在哪里？ （3）这一句写出了荷花的什么？（板书）
（4）说后再有感情地读这一句。（自由读，想象读，品读） 3、各句教学时的要点。 第一句：说明荷花多；
第二句：荷叶多、美；抓“挨挨挤挤”和比喻句。
第三句：从读中抓住“冒”；给“冒”换一词，你认为怎样的“钻”、怎么样的“长”才是“冒”？将你刚才说的词加进课文中的句子，读一读。（先指名读）练习：白荷花在这些大圆盘之间地冒出来。
第四—六句：学生在读句子时，教师指导“莲蓬”的形。
（1）看图，教师指图中的部分荷花，让学生用文中的语句来说，注意要有感情。随机理解“花骨朵”、“饱胀”、“破裂”等词。
（2）你觉得荷花怎么样？（美）什么美？（姿态美、颜色美）如果只有一种姿态，美不美？用一个词来概括种种姿态。（千姿百态，姿态万千等）
（3）品读4-6句，体会荷花的姿态美。（一学生读，其他学生看图欣赏；教师读，学生
相关推荐：
loading