《d t n l》教学设计
教学目标：
1、学习d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。 3、认识3个生字。 4、会读儿歌，体验童趣。 教学重点：
1、学习d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、认识3个生字。 教学难点：
学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。 教学过程：
一、创设情景，复习导入。
1、复习6个单韵母及y、w、b、p、m、f6个声母。
（1）今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树， 树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。
（2）请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。
（3）开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。
（4）2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。 2、揭示新课。
声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。
二、借助插图，学习新知。 1、教学声母d。
（1）出示课文d的插图：图上画着什么？
（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？
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（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。（板书d） （4）教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。 （5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d。
（6）你看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）
（7）d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写
2、教学声母t。
（1）出示课文t的插图：图上画着什么？
（2）（板书t），这个跟雨伞的伞把很像的声母读什么呢？ （3）教师示范读t（注意区别t和d的发音）。 （4）学生模仿读t，多种形式读准声母t。
（5）你还看到过什么东西很像t？（引导学生联系生活实际编顺口溜） （6）t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。
3、教学声母n。
（1）出示课文n的插图：图上画着什么？ （2）（板书n），这个跟小门很像的声母读什么呢？ （3）教师示范读n。
（4）学生模仿读n，多种形式读准声母n。
（5）你还看到过什么东西很像n？（引导学生联系生活实际编顺口溜） （6）n的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。
4、教学声母l。
（1）出示课文l的插图：图上画着什么？ （2）（板书l），这个跟小棍很像的声母读什么呢？ （3）教师示范读l。
（4）学生模仿读l，多种形式读准声母l。
（5）你还看到过什么东西很像l？（引导学生联系生活实际编顺口溜） （6）l的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的
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学生服务。
3、拼拼音节。
（1）教师在1号果盆里取出e贴在d的旁边d—e—de。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（2）教师又取出a、i、u，贴在d的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。
（3）用同样的方法拼读t、n、l与单韵母相拼的音节。
4、课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见《教师教学用书》）。
三、合作拼读，自主识字。
1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。 2、反馈。
（1）指名看图讲小故事。
（2）随机出示：马、土。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？ 3、拓展训练。 游戏：摘苹果。
（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。） 苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。
三、小结。
小朋友的本领真大，这节课，不但学会了4个声母，还自己拼拼音节认识了5个生字呢！学习拼音用处真大呀！
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教学反思
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