浅谈怎样培养小学生的自信心理

浅谈怎样培养小学生的自信心理

“一个人的失败，其实就是自信心的丧失。” 所谓自信心，就是对自己有信心，做任何事都敢于表现、会表现，相信自己能够成功，是一种积极的道德情感和心理品质。有自信心的学生，最终都能战胜困难，成为学习的主人；而缺乏自信心的学生，永远只能“望洋兴叹，临渊羡鱼”。现代社会到处都充满激烈的竞争，一个没有自信心的人根本无法接受挑战。小学生自信心理的培养，是素质教育不可缺少的重要内容。那么，怎样培养小学生的自信心理呢？ 一、让学生在尊重信任中感受自我，培养自信。 巴特尔指出：“爱和信任是一种神奇的力量。教师载有爱和信任的眼光。哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……” 孩子缺乏知识和生活经验，他们的观察能力、思维能力、判断能力还比较弱，出错是难免的。我们应该宽容信任孩子们，尊重他们的自尊心。 在日常生活中，我都尽力以“朋友和共同学习者”的身份与学生相处，用真情实意尊重学生，为学生创设一个融洽、和睦、和谐的班级氛围，让学生在轻松愉快的情境中获得知识，提高能力，陶冶情操。我在课堂上始终表现出对学生的尊重，让学生回答问题时总是说：“某某同学，请你回答。”回答结束后，再说一声“请坐下”。一个“请”字，就“请”出了学生的积极性，“请”出了学生的自信心，更把课堂效率“请”了出来。在每位学生身上，教师都要看到他们的长处，找出他们行为中的闪光点，哪怕是细微的优点。当学生作业做错了，我会对他说：

“课后多练习，老师相信你下次能成功。”，在“下次”之前，已经为他创造了成功的条件，那么，他的“下次”总会有进步的。 二、让学生在科学评价中认识自我，树立自信。 学生学习的前提应是对自己学习的自信，如果一个学生在还没有学之前就已经丧失了信心，那学习必将是失败的学习，因此，教师应根据小学生的特点和实际能力，确立适当的评价标准，对学生作出公正、客观和发展性的评价，让学生切实了解自己的能力，逐步树立起自信心。 作为班主任，我通过多种途径帮助学生树立自信。对敢于挑战自我的学生，我尽量给予正面评价，灌输“挑战自我”的意识；对胆小的学生设立“挑战之星”冠军，一周一评。当别人发言精彩的时候，引导全班同学鼓掌鼓励，内心赞赏；当别人在回答问题或者读书时候，遇到困难“冷场”的时候，引导全班同学鼓掌激励，耐心等待。同班同学的正面评价、耐心等待，对孩子自信心的树立来说相当重要。 三、让学生在支持鼓励中赏识自我，发展自信。 “要寻找理由嘉奖学生，往往一次合理的嘉奖，比起十次各种各样的斥责给学生的收益要多”。支持鼓励应贯穿于培养自信心的始终。我们要适时地肯定学生每一个微小的进步，以保持他们持久的热情，从而坚定其学习的信心，让学生在“天生我材必有用”的境界中畅游，享受自信带来的愉悦感。 如我班的付某，性格十分内向，思维有些缓慢，跟不上同学的学习速度，上课很少回答问题，即使是自己会的回答起来也总是磕磕拌拌。我看的出来，他也想得到老师的表扬。怎么样才能让他体会到成功、增强信心呢？我想了好久，终于想出了一个办法：和李某私下约定，如果他真会,上

课时就举右手，给老师一个暗示，老师再叫他做,如果不会或没有想就举左手。一开始，他还是不举手，终于有一天,上课时，他终于慢慢地举起了右手，我马上叫了他，他做得很好，我立刻在班上表扬了他，并带头给他鼓掌，还奖了他一颗小红星，他脸上露出了灿烂的微笑。经过一段时间的努力，付某学习已经很不错了，课上也敢举手回答问题了，受到的表扬自然也就多了，不知什么时候开始他的脸上洋溢着自信的微笑了。 四、让学生在活动锻炼中挑战自我，增强自信。 丰富多彩、轻松愉快的活动能满足学生心理需要，引发他们参与的欲望、激发自信心。教师应根据学生的兴趣、爱好，组织开展各种活动，设法让不同层次水平的学生在活动中展示才能，创造各自成功的机会，学生在获得成功体验，享受成功喜悦的同时，增强自信心，又会转为进一步学习的强大动力。 活动锻炼的方式很多，我平时主要采用以下几种：一是让学生积极参与集体活动。学校组织了广播操比赛，跳长绳比赛等，我带领全班同学一起练习，不仅锻炼了身体，还培养了学生的协作精神和集体荣誉感。每当班上在活动中获得一点荣誉，我都会让学生知道，这个荣誉凝聚着全班每个学生的心血和汗水，是值得大家珍惜和自豪的。二是让学生自己组织班队活动。从班队活动的内容，节目主持人的确定，主持词的创作，活动安排到总结各个环节，老师均不参与，让学生自己做主，这样，让每个学生的潜能得到发挥，从而对自己充满自信。三是交给学生办的事,老师最好不要插手。比如出黑板报，我完全让学生自己完成。同学们分工合作，有的去书店里买板报书，有的去找相关的板报资料，有的画画，有的写字，