心理学课程教学大纲

《心理学》课程教学大纲

1、课程简介

该课程是师范生必修的教师教育类课程中的一门基础理论课，其内容主要介绍心理现象及其活动与发展的规律，教育应关注的心理素质及其培养方法，应用心理学原理改善教育教学工作的方法。 2、教学对象

①全校师范类学生，按教学计划于一年级下学期开设。②非师范类选修该课程的学生，滚动开设。 3、教学目的

该课程的最终目的是使师范生认识教育情境中的一般心理现象和心理规律，懂得儿童少年阶段的心理发展水平和特点，为他们形成正确的学生观、掌握教育教学规律、解决教育实践问题提供理论指导。具体目标如下：

①识别教育情境中的一般心理现象。 ②理解教育情境中的心理学基本规律。

③能应用心理学基本知识分析教育情境中的心理现象，理性地评价学生的心理特点和水平。

④能初步综合应用心理学的知识分析教育实践的假想问题和实际问题，理性地提出改善教育教学行为的合理措施，理性地提出培养学生良好心理素质的措施，为创造性地解决教育实际问题奠定基础。 4、教学要求

①坚持学以致用，理论与实际密切结合的原则。

②以课堂教学为主，组织与指导好课外实践教学活动。 ③注意教学方法的灵活性与多样性。

④围绕能力培养和良好教育素养组织教学。

本课程为考试科目。考核以独立思考能力为核心，着重检测学生判断心理问题、分析心理问题、解决心理问题的认知能力。

期末考试形式：闭卷。

统一考试时间（以学校教务处期末考试安排为准），统一命题、随机合成试卷、以流水作业方式统一阅卷。

期末考试题型：名词（5题，15%）；心理现象辨别（10题，20%）；观点判断与分析（3题，15%）；简答（5题，25%）；应用（1-2题，10%+15%）。命题内容和程度依据教学大纲的教学要求，命题范围不超出使用教材和学期统一要求的教学内容。

本课程学业成绩评价：平时成绩（含考勤、作业、期中考查）占总成绩的25%；期末闭卷考试成绩占总成绩的75%。成绩评定采用百分制，60分为及格。

5、教学的基本内容及学时要求 学时分配： 章节序号 一 二 心理的实质 儿童少年的心理发展与教育 主要内容 各教学环节学时分配 讲授 4 2 模练 讨论 习题 课外 * 其它 小计 4 2 备注 三 四 五 六 七 八 九 十 注意 感知与观察 记忆 思维 情绪情感 意志 气质 性格 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 合计 32 * * 4 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 36 十一 能力 十二 社会技能与品德心理 十三 需要与学习动机 十四 学习的迁移 十五 良好心理素质的养成 机动 各章教学要求及教学要点： 第一章 心理的实质 教学要求：

1、了解心理学研究的对象 2、理解心理的实质

3、理解学习心理学的意义

教学内容：

一、心理学的研究对象 1、心理学的定义

2、心理现象的组成部分

二、科学的心理观——心理的本质

科学的心理观：人的心理是人脑对客观现实的能动反映 1、脑是心理的器官、心理是脑的机能 2、人的心理是对客观现实的主观反映 3、人的心理是对客观现实的能动反映 三、学习心理学的意义

第二章 儿童少年的心理发展与教育 教学要求：

1、理解心理发展的含义与基本特征

2、了解儿童少年心理发展的分期与年龄特征 3、理解影响儿童少年心理发展的因素及其动力

教学内容：

一、心理发展概述 1、心理发展的含义 2、心理发展的基本特征

3、儿童少年心理发展的分期

二、遗传、环境和教育在儿童少年心理发展中的作用 1、遗传素质 2、环境

3、教育（教育对心理发展作用的辩证认识） 4、学习准备与关键期

三、儿童少年心理发展的动力

第三章 注意 教学要求：

1、了解注意的种类、性质与功能

2、掌握注意的规律性及其在教学中的应用 3、理解注意的品质并初步能够评价人的注意力 4、了解儿童期与少年期学生注意特点的不同 5、掌握儿童少年注意力培养的策略

教学内容：

一、注意的概念、性质、功能 二、注意的规律性 1、无意注意的规律性 2、有意注意的规律性 3、有意后注意

三、注意规律在教与学中的应用 1、无意注意规律在教与学中的应用 2、有意注意规律在教与学中的应用 3、两种注意规律在教与学中的应用 四、注意的品质

五、儿童期与少年期学生注意特点的比较与注意力培养

第四章 感知与观察 教学要求：

1、了解感觉、知觉、观察的含义和种类 2、掌握感知规律及在教学中的应用 3、掌握观察力及其培养

教学内容：

一、感觉、知觉、观察的含义 二、感觉的分类及规律性 三、知觉的分类及基本特性 四、错觉与幻觉 五、观察力及其培养

六、感知规律在教学中的应用

第五章 记忆

教学要求：

1、了解记忆的含义与种类 2、掌握记忆的规律性 3、理解记忆的品质

4、掌握儿童期与少年期学生记忆特点与记忆能力的培养

教学内容：

一、记忆的概述

1、记忆及其作用的认识（记忆表象融合在此记忆解释中，不单独要求掌握） 2、记忆的分类

（1）以记忆的内容为基准的分类 （2）以保持时间长短为基准的分类 二、记忆的规律性 1、识记的规律、种类 2、保持与遗忘的规律 3、识记后的复习 4、重现的规律 四、记忆的品质

五、儿童期与少年期学生记忆特点的比较与记忆能力的培养

第六章 思维 教学要求：

1、了解思维及想象的含义、特点、种类 2、理解思维与语言的关系

3、掌握在教学条件下如何帮助学生形成概念 4、掌握思维的品质及如何评价学生的思维 5、了解问题解决的思维活动阶段 6、掌握影响问题解决的心理因素 7、理解创造性思维的心理成分 8、掌握创造性思维的培养

9、掌握儿童期与少年期学生思维及想象特点

教学内容： 一、思维概述

1、思维的含义、特点 2、思维与语言的关系 3、思维的分类

动作思维、形象思维和抽象思维；聚合思维和发散思维；习惯性思维和创造性思维；直觉思维和分析思维

4、思维的特殊形式—想象 二、思维方法与形式

1、分析与综合；比较与分类；抽象与概括；具体化与系统化 2、概念、判断与推理

3、在教学条件下学生概念的形成

三、思维的品质

四、解决问题的思维过程 1、问题与问题解决

2、问题解决的思维活动阶段 3、影响问题解决的心理因素 五、创造性思维及其培养 1、什么是创造性思维

2、创造性思维的心理成分 3、创造性思维的培养

六、儿童期与少年期学生思维及想象特点的比较

第七章 情绪情感 教学要求：

1、了解情绪和情感的含义、外部表现 2、理解情绪和情感的功能 3、理解情绪发生的心理机制 4、了解情绪和情感的状态与种类

5、了解儿童期与少年期学生情绪和情感特点 6、掌握情绪适应不良和调节

教学内容：

一、情绪和情感概述 1、二者含义及关系

2、情绪和情感的外部表现 3、情绪和情感的功能

二、情绪的生理特性及发生的心理机制 三、情绪和情感的状态与种类 1、心境、激情、应激

2、道德感、理智感、美感

四、儿童期与少年期学生情绪和情感特点的比较 五、情绪适应不良和调节

第八章 意志 教学要求：

1、理解意志的概念、特征

2、理解意志与认识、情感、动机的关系

3、了解意志行动的过程及儿童少年的意志特点 4、掌握学习意志的培养与锻炼

教学内容：

一、意志的概念、特征

二、意志与认识、情感、动机的关系 三、意志行动的过程 四、意志的品质