案例：从教学或管理困惑中的现实问题寻找落脚点。如农村留守儿童不良心理情绪、家庭教育方式对儿童心理健康影响、个性化学习策略，教学管理制度、幼小衔接课程体系、初级中学寄宿制办学 、校园文化建设、高中新课程政史地跨学科合作教学、课堂有效教学、小学课堂教学模式、探究式学习方法等问题。
案例：从社会发展需要选题：《税费改革对发展农村义务教育的影响与对策研究》 从教育发展趋势选题：《国家基础教育课程改革实验的教学改革研究》《以社区服务与社会实践为主的课程实验研究》《新课程改革条件下推进师生合作教学的研究与实践》 从成功经验选题：《预防未成年人犯罪的实践与研究》 从与他人比较选题：《中美职业教育课程研究》 第二步：查阅最新相关研究文献。
查阅研究文献可以使我们开阔眼界，选题站得高，看得远、定得准，有新意。
根据问题和方向查阅相关文献资料，确定最有意义最有可能的突破口，再逐项检索这些突破口的国内外研究现状。 第三步 ：分析整理该方向的研究现状。
分析整理研究现状，可以使我们进一步了解：1，前人研究的情况。2，他们有什么成功的经验。3，他们的研究还存在什么不足（不足也就是本课题要研究解决的问题，也是本课题研究内容）。4，本课题在前人研究基础上如何选题，如何创新。可以避免“自娱自乐”，低水平重复研究 案例《农村“留守儿童”研究现状综述》该文参考了30多篇相关文献，写了7000字的研究综述。从留守儿童的概念、问题形成的原因、留守儿童监护类型、社会化问题、对策建议、研究存在的问题等述评得非常清楚，对研究这一问题很有参考价值。
第四步 ：理清课题研究的核心概念
核心概念是将自己研究的对象、范围、内容作一个准确的定位（或明确的限制），解决某些概念问题的歧义。核心概念关系到课题名称的确定，研究目标的实现，研究内容的具体化；核心概念不是名词解释。（内涵理解及与教改课题的联系与区别）
案例《教师阅读与专业化成长研究》“教师”，专指城区幼儿园和小学一、二年级教师。“阅读”，既包括专业书、非专业书的阅读；既包括纸制品的阅读，也包括非纸制品的阅读；既包括个体阅读，也包括集体阅读和分享阅读。“专业发展”，指教师从事教育工作的责任和使命感；教师改变学生所进行的优质教学；教师与学生的亲密、信赖关系。
第五步 ：思考改进研究题目
课题名称设计一定要深思熟虑，让人一看一目了然。 一是要讲究个性特色。“独、特、新”。（除标题的特色外、还有研究目标的特色、方法手段的特色、最终成果的特色、其他特色等）。 二是切入口小、挖掘要深，做到“小”“深”、“新”、“实”、“精”。
三是紧扣《指南》。结合《指南》提示的方向，设计课题名称。
案例 标题特色：防范基础教育课程改革预期目标偏离的研究 ；省示范性幼儿园的建设与发展研究； 0-3岁婴幼儿发展与教育研究 ；幼儿园传统体育活动的构建及应用研究 ；新课改后中学教师教学行为变化研究；普通中学卓越教育“五为”要素的研究与实践；幼儿多元智能开发研究；幼儿可持续发展与心理素质的培养研究 ；幼儿园艺术课程整合研究 。回归童年的儿童教育研究 ；“民间游戏”与幼儿园课程资源的开发研究 ；高职人才培养T型模式的研究与实践等。
案例《高职人才培养T型模式的研究与实践》标题与内函：
一是人才规格的T型模式。 二是专业设置的T型模式。 三是课程内容的T型模式。 四是课堂教学的T型模式。 五是实践培训的T型模式。
案例《普通中学卓越教育“五为”要素的研究与实践》标题与内函
1、以卓越的教育观念为先导。 2、以卓越的教育资源为基础。 3、以卓越的教育环境为保障。 4、以卓越的教育方式为关键。 5、以卓越的教育质量为目的 案例 标题创新性不足 案例：选题目的性不强
2、“活页” 核心问题的设计要求
（1）问题的提出。是指本课题拟研究什么问题，这个问题是怎么提出来的。
这一部分设计得好，可以显示该课题的学术地位，使人们了解该课题研究在教育理论上和实践上的价值，在有关领域中的重要性，以及在国内外同类研究中所处的水平。从而为读者接受该项研究成果作好良好的心理准备与认识基础。
该部分设计应简洁、明了，字数不宜太多。因此，要注意仔细措词，使之既实事求是地介绍概况，又能恰到好处地赢得读者的信赖和注意。
（2）理论依据。理论依据是认识客观事物的内在本质和运动规律是进行的一系列的研究活动的指导。没有科学的理论指导，就没有教育科学；没有教育科学，就没有科学的教育。
填写理论依据：1）应找准理论的原理。2）本课题能否应用这些原理。2）理论依据应高度概括，不详细阐述。3）领导讲话、上级文件不作为理论依据 。
案例《省级教育科学规划课题全面质量管理的研究与应用》的理论依据
本课题以全面质量管理TOM（TotalQualiyManagement）理论包括该理论的系统原理、人本原理、动态原理和效益原理来指导研究。
全面质量管理是以质量为中心，以全过程管理、全员参与、全因素控制为基础，以最小的投入获得最大效益为目的，让及社会持续满意的一种质量管理理念和方式。它认为，质量是一个全面的、综合的概念，质量管理的内容不仅是最终产品的质量，还包括与产品质量有关的工序质量和工作质量，质量管理以预防为主，必须对产品质量形成的每一个工作环节都加强管理，通过各个环节作用，使质量螺旋上升。
省级教育科学规划课题的管理质量同全面质量管理一样，也有一个产生、形成和发展的过程。课题管理的各个环节是一个相互联系，相互影响的有机整体，无论哪个环节出问题，都会影响着课题的最终研究质量，导致整个目标的落空。因此，该理论可以作为省级课题全面质量管理研究的可靠依据。
（3）研究目标。研究目标是本课题研究能够实现、且结题时能验收的既定目标。
设计研究目标：1）研究目标是具体的，不是空话、套话。2）研究目标设计应简明、合理、有效。“长、宽、高”适度。3）研究目标应高度概括。
研究目标“长、宽、高”适度。“长”就是一定时间内能达到的目标；“宽”就是研究目标确定的研究范围；“高”就是研究者期望达到的水平。“长、宽、高”一定要适度，要和研究内容紧密相扣，统筹兼顾，不能顾此失彼。否则，
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