清爽而温暖。
学习准备：生字卡片 课时：2课时
第一课时
课题：读文、识字、感悟课文内容 学习过程：
一、课前小研究：
1、读文，标注自然段。
2、再读文，圈出生字，读3遍，口头组词，把生字一音三字一词。 3、第三遍读文，扩出生词和你认为好的词语，借助工具书理解。4、流利读文，总结出课文的主要内容 二、情境引入：
在我们的生活中有许多的残疾人，他们更需要我们健康人的关心与帮助，回忆一下，你曾帮助过残疾人吗？当时的心情怎样？ 三、交流研讨
1、小组交流：读文识字解词 2、全班交流
⑴指名读文：纠正字音 ⑵认读生字: 纠正字音
⑶说说理解不了的词、句子:解词 ⑷说说课文主要内容 四、自读自悟： 1、自学提示
请同学们默读课文，一边读一边画出自己感受最深的地方，并想一想自己感受到了什么？ 2、学生自学 五、课下带文：
练习册中的《难忘的一句话》，思考：难忘的一句话是什么，你有什么感受？勾画有关语句，批注。
第二课时
学习内容：感悟课文内容 学习过程：
一 、课前小研究：学习课文所带的文章。 二、情境引入
在《赏花》这篇课文中，我们感受到了人们之间的友情与关爱，我们来回忆一下课文主要讲了一个怎样的故事 三、小组交流自读自悟：
1、出示自读提示；请同学们默读课文，一边读一边画出自己感受最深的地方，并想一想自己感受到了什么？ 2、小组交流：交流感受 四、全班交流，深入理解：
预设：
1、交流读后感受。
（1）第一段中抓住“步履蹒跚”“探索着寻找座位。 ——盲人游客行动的不便，暗示他们非常需要人们的帮 助。
（2）第2、3段中抓住“沉默”——盲人内心的孤独、 寂寞、无助。
（3）第6段中“一阵低微的笑声”——盲人对秀子的描 述有了回应。
（4）第9段“乘客们发出了惊叹声”——从秀子的描述中 盲人们看到了梅林，感受到了春天的气息。
（5）第13段“双目失明的乘客们都兴高采烈、喜气洋洋” ——在秀子的引导下，盲人们全身心的感受着湛蓝的天空， 流淌的小河，明媚的春光，感受着春游的快乐。 （6）第16段“一个人跟着唱了??有人在悄悄地擦着眼泪” ——秀子的歌声引起了大家的唱和，歌声感动着每个人。 （7）最后一段“花好香啊！淡淡的花香弥漫了整个车厢”——温暖随着花香流淌在大家心田。 2、读到这我们来思考一下“车厢里弥漫的只是花香吗？除了花香还有什么？你是从哪儿体会到的？ 3、复述课文，深化理解。
（1）、把你的感受最深的地方朗读出来读给别的同学听。 （2）、出示课后词语积累。指名读一读。
（3）、你能根据这些词语加上你对课文的理解把这个故事复述出来吗？
（指名复述，注意意思对即可） 五、交流带文学习情况： 练习册中的《难忘的一句话》，思考：难忘的一句话是什么，你有什么感受？勾画有关语句，批注。 板书
赏花
花
香
温
暖
热
关 爱 弥 漫
情
课后反思
备于： 月 日 授于： 月 日 累计： 次 8 地震中的父与子 学习目标：
1、正确认识本课10个生字，会正确书写10个生字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解文本的内容，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取力量。
4、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
5、领悟作者抓住人物的外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
6、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优
美的词句、语段。
7、通过学习激发学生感受父亲对儿子的爱，以及从中引发开去，珍惜生活中父母对子女的爱，学会感谢父母。 学习重、难点：
1、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句、语段。
2、通过学习激发学生感受父亲对儿子的爱，以及从中引发开去，珍惜生活中父母对子女的爱，学会感谢父母。 内容分析：
这是一篇略读课文。《地震中的父与子》讲述了一个感人至深的故事。1994年美国发生的大地震，一位年轻的父亲为了救出自己的儿子，在一片废墟中坚持不懈地挖掘了38个多小时，最终成功救出儿子以及儿子的十四个同学。
是一种什么力量支撑着父亲在其他人感到绝望时他一直心存希望？是一种什么力量支撑着儿子在黑暗的废墟中始终等待着父亲的援救？是坚定的信念；顽强的毅力；是父亲深沉、伟大的爱。 这单元紧紧围绕“人间真情”这一主题，讲述了素不相识的人之间的友爱（《炊烟》《赏花》）；乡邻之间的关爱（《古井》），以及学生们深沉博大的父爱（本课以及《新年礼物》）。前两课已经初步学习了体会句子的方法，本课是一篇自读课文，也是这一方法的进一步理解和运用。可以引导学生自主读书，把握文章的主要内容，体会文中感人的人格力量 学习准备：生字卡片 课时：2课时
第一课时
课题：读文、识字、感悟课文内容 学习过程：
一、课前小研究：
1、读文，标注自然段。
2、再读文，圈出生字，读3遍，口头组词，把生字一音三字一词。 3、第三遍读文，扩出生词和你认为好的词语，借助工具书理解。 4、流利读文，总结出课文的主要内容 二、情境引入：
同学们，你知道最疼爱你的人是谁吗？（父母）
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