古 丈 二 小 集 体 备 课 教 案
（ 定稿 ）
教材内容 主备人 授课时间 课题 教 学 目 标 教学重难点 第二课时 年级及学科 参加老师 执教者 四年级语文 项立艳 向蓉梅 罗秀娟 何小林 向蓉梅 18、争吵 1、 指导学生有感情地朗读课文。 2、引导学生在读中结合重点词句揣摩并体会人物的心理变化，懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。 引导学生在读中结合重点词句揣摩并体会人物的心理变化，懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。 教学准备 熟读课文 教法学法 自主学习、合作学习 课 堂 教 学 设 计
个性修改 一、回顾感知，检查预习情况 （一）《争吵》这篇课文主要写了一件什么事？ （二）检查预习情况：按照“争吵原因——后悔吵架——重归于好——父亲教育”的顺序把文章分为四部分。 二、创设情境，融入角色，学习课文 （一）自选角色，分组学习。 学生自由选择课文中的“我”或克莱谛这两个角色来学习课文，选择“我”的为第一小组，选择克莱谛的为第二小组。（板书：“我” 克莱谛） （二）自主学习课文第一部分。 过渡：“我”和克莱谛争吵的真正原因是什么呢？让我们一起去了解。 1、自读课文第一至四自然段，画出各自所选角色的有关动作、神态描写的词语。 2、小组交流。 3、学生反馈交流情况。 4、通过比较，我们不难看出克莱谛弄脏我的本子（不是故意的），而“我”却是（故意的）。 5、当克莱谛弄脏“我”的本子之后，“我” 为什么报复他，弄脏他的本子？（板书：嫉妒 争吵） （三）小组合作探究，学习课文第二部分。 过渡：发生争吵后，“我”和克莱谛的心情怎么样？各有什么表现呢？让我们一起去学习吧。
课 堂 教 学 设 计 教 学 后 记 1、分小组合作探究，师辅助学习。 2、教师小结：争吵后“我”很后悔，但没有勇气向克莱谛承认错误；而克莱谛却对“我”的所作所为表示宽容，总想着如何与我重归于好。 3、指导学生带着体会有感情地朗读5～8自然段。 （四）自主学习课文第三部分。 1、默读课文第九至十三自然段。 2、学生自由谈体会，并引导学生观察人物的动作、表情。 3、分角色朗读课文。 4、假如克莱谛没有主动与“我”重归于好，“我”会怎么做？ 5、安利柯和克莱谛从争吵到和好的经历给了你什么启示？ （五）品读课文第四部分。 1、指名读课文第十四自然段，其他同学边听边画出父亲的话。 2、师范读，学生思考：你认为父亲说得对吗？你是怎样理解的？ 3、分小组讨论。 4、生谈体会，师相机点拨。 三、交流讨论，加深理解 （一）你喜欢课文中的哪个人物？喜欢他什么？ （二）学生自由发言。 四、拓展延伸，总结全文 五、布置作业 （一）有感情地朗读课文。 （二）把本课积累的词语抄写在词语花篮中。 板书设计： “我”：嫉妒 争吵 后悔 克莱谛：宽容 重归于好 个性修改
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