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课题《春夏秋冬》
总课时 使用时间
一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）
1.知识与技能：认识8个汉字，能正确书写7个字。做到书写端正、规范。 2.过程与方法：正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。
3.情感、态度与价值观：通过教学，引导学生了解大自然一年四季的不同景观，
激发学生对大自然的热爱之情。 二、教学重难点分析
重点：识字与写字。认识短语。
难点：激发学生对美丽大自然的热爱之情。 三、教学策略选择（教法、学法） 启发式教学、培优辅差学法：小组合作 四、教学资源准备
师：生字词卡片，多媒体课件。
生：借助汉语拼音自读课文，欣赏图片。 五、教学过程
第1课时
一、谈话激趣，出示词语
1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？
2.出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。
二、多种方法，识记生字
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4.出示课文中的四季图。认识\春风\夏雨\秋霜\冬雪\。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语： 春风夏雨秋霜冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜
5.说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 6.出示：霜和雪
(1)交流：你们生活中见到过\霜、雪\这两种自然现象吗？
(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看， 借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。认识部首\雨字头\。
(4)仔细观察，说说\雨\作部首时，在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字\雪\，学生书空，并口头说出笔顺。
7.教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
(1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好\落\。
(5)了解\霜降\。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 (6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
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(7)有感情地齐读第二组词串。
8.教学词串：
青草红花游鱼飞鸟
池草青山花红鱼出水鸟入林
(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。
(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。 (5)指名朗读，开火车读，齐读。
9.仔细观察，自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
(换偏旁法，如\雪\，可以通过换偏旁变成\霜\识记；比较识记法，如\入\字，通过和\人\比较识记；通过形象演变进行识记，如\飞\字，可以想象成鸟 的形状等；加一加法，如\落、飘\，可以用部件加一加的方法记忆。)
(2)小组内互相交流好方法。
设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识 字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的 方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环 境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效 果。
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板书设计
春夏秋冬
青草红花游鱼飞鸟 池草青山花红鱼出水鸟入林
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课题《春夏秋冬》
总课时 使用时间
一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）
10.知识与技能：认识8个汉字，能正确书写7个字。做到书写端正、规范。 11.过程与方法：正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。
12.情感、态度与价值观：通过教学，引导学生了解大自然一年四季的不同景观，
激发学生对大自然的热爱之情。 二、教学重难点分析
重点：识字与写字。认识短语。
难点：激发学生对美丽大自然的热爱之情。 三、教学策略选择（教法、学法） 启发式教学、培优辅差学法：小组合作 四、教学资源准备
师：生字词卡片，多媒体课件。
生：借助汉语拼音自读课文，欣赏图片。 五、教学过程
第2课时
一、示范指导，书写生字
3.指导书写生字\春、冬、花、入、风、雪、飞\。
(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。 (2)分析生字，记忆生字，了解结构。
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