TOPXXX篇四：spss统计实验课程总结 spss统计实验课程教学总结
一、开展spss统计实验案例教学，学生学习积极性明显提高 考虑到学生基本没有统计实验技能，本学期的统计实验课采取的是前面各个实验模块采
取常规教学模式，即教师讲解与演示，学生单独练习与单独上交试验报告；后面的综合实验
采取案例教学模式，即教师编写多个案例，将学生分成多个小组，小组随机抽取案例，协作
完成实验报告的撰写与答辩。相对于前期常规教学模式下，学生积极性差，抄袭试验报告现
象普遍，后期的案例教学模式下，学生在参与协作完成实验及试验报告的撰写、协作完成答 辩的积极性明显提高。
二、制定合理的奖惩规则，促使团队协作更加有利于学生应用能力的培养 团队协作，
最为重要的是激发团队协作的积极性，同时避免个别学生“搭便车”不劳而获。在激发团队
协作积极性方面，我们用更高分数鼓励大家担当小组组长和技术核心来解决最为棘手的问题，
也鼓励各个小组竞争获取答辩资格，当然，我们也通过小组成员之间的协作情况，比如是否
有着顺畅的相互帮扶，来调整小组成员的得分。在避免个别学生搭便车方面，我们对于抄袭
试验报告采取严厉的处罚措施，对于不去竞争获取答辩资格的小组及其成员，不愿意甘当组
长或者技术核心，试验报告撰写和答辩质量很差的小组及其成员，思想汇报专题给与较低，甚至不及格的 分数以示惩罚。
三、团队协作完成实验报告的撰写和协作通过实验报告答辩可以实现学生多方能力提高 通过团队协作完成实验报告的撰写，可以很好训练学生团队内部的协作能力，实现先学 带动后学、团队内部互助提高积极作用。然而，协作完成实验报告的撰写却不容易确切知道
单个学生的能力水平。于是，通过随后进行的协作实验报告答辩就可以弥补这方面的不足。具体做法是先要求各小组在实验报告中写清各成员完成的任务模块，然后在答辩的过程中，根据报告内容，随机提问或者要求演示做法。总之，团队协作完成实验报告的撰写和协作通过实验报告答辩可以将学生的团队协作能力、应用能力以及创新能力得到很好的提高。
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