最新2020春季部编四年级语文下册教学计划及进度
表
一、教材基本结构
教材设计了 8 个专题。依次是：乡村生活、大自然的奥秘、诗歌美丽的世界、动物好朋友、 大自然的美景、成长故事、美好的品质、缤纷童话。其中第三单元“轻叩诗歌大门”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。本册要求
认识 250 个字，会写 250个字。
二、教材的主要特点
（一）加强整合，围绕专题组织教材
本册教材的编排方式仍然是按专题分组编写。专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人 文气息，同时也体现了语文学习的特点。 根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了 整合性。主要体现在以下三个方面。 1.导语导学，整合单元内容。 2.精读与略读课文的联系和整合。 3.单元学习活动的贯通和整合。
（二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标
综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大 自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到 的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和 人们的生活。 根据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使学 生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时 关心、了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采用多种形式，充分展示交流。
（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习
作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称“我”的语言叙述方式，继续强调自主 学习意识。同时，为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力。泡泡的内容大致有：引导学生理解词句及课文内容的； 引导想象的；体会文章结构特点的；引导课外阅读的等等。
（四）丰富课本内容，拓宽学习资源
根据语文课程标准精神，语文应该让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资 源和实践机会”。本册课后继续安排“资料袋”，在课文背景或相关知识上，增加了深度和 广度。语文园地的“宽带网”安排在一、四组，引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的 资料以及了解有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，拓展知识面。“展示台” 安排在第三、六单元，作为综合活动的组成部分，交流认识大自然和感受农村生活的活动成 果。“日积月累”中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等集中安排以古代传统文化为 主的
内容，在趣味阅读、轻松记背中，积累语言，感受中华文化的优秀和博大精深。此外， 结合课文的学习，引导学生课外阅读，重点推荐《一千零一夜》《伊索寓言》和中国的民间 故事。这些都为丰富学习、拓展学习开辟了资源空间。
三、教学目标
本册学习要达到的主要目标：
1.认字 250个，会写 250个，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
四、教材内容与教学
（一）识字、写字教学对于认识的字，由于精读和略读课文中的生字都注音，学生认字并不困难，可以让学生 自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字 作指导。在教学中，教师要引导学生用多种识字方法识记生字。选读课文中的生字一律不注 音，为的是让学生在阅读中自主识字，自查字典读准确，培养独立识字能力。老师还可以鼓 励学生课外阅读，通过各种渠道主动识字，扩大识字量，并养成独立识字的习惯。 会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆 的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程 中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。 （二）阅读教学
1.精读课文的教学。 （1）指导朗读、默读。
朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。本册的朗读要求，一般安排在课后练习第一题。教师可以根据要求，给学生以充分的读书时间，多读少讲。让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语 感。 本册的默读，要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，加快默读速度的训练。
（2）精读词句，积累语言。
本册课后练习中对词句的学习和积累，采用了灵活的、有一定弹性的安排，比如，背诵 你喜欢的部分，把你喜欢的语句写下来。这一编排体现了学生自主学习的思想，教学中要加 强检查、交流，将训练落到实处。 （3）精读内容，体会思想感情。
本册要重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法，这项内容在语文园地八“交流 平台”中，它以对话形式，渗透阅读中抓住课文主要内容的方法。教师可引导学生把交流平 台中提示的方法，加以扩展练习，运用到阅读学习中去。 在理解内容、体会思想感情的过程中，要强调学生的自主学习意识，让学生自主完成学 习的过程，并得出结论。教师可做重点指导和点拨，不可用现成的结论代替学生的思考。同 时，尊重学生的理解和独特体验，允许学生有其他合理的选择。
2.略读课文的教学。本册安排了 15 篇略读课文。根据叶圣陶先生提出的“就教学而言，精读是主体，略读是补充；略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思想，略读教学要求与精读要求不同。 3.选读课文的教学。
本册教材后安排了 8 篇选读课文，内容基本与单元对应，供学生自学完成。 （三）口语交际教学
本册安排 8 次口语交际。分别是：“走，我们去春游”“以诚待人的事情”“大自然的 启示”“小小新闻发布会”“热爱生命的故事”“乡村生活”“我敬佩的一个人”“向你推 荐一本书”。其中，“大自然的启示”“乡村生活”作为口语交际，是“综合性学习”的一 部分。其他 6 次是结合专题内容，从学生生活和思想实际出发而安排的话题。本册口语交际教学，要注重彼此之间的交流和沟通，培养学生倾听、表达和应对能力。特别要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。教学中应注意以下 几个方面。 1.激发学生的表达欲望。
2.交际中，注重语言的规范和指导。 3.面向全体，训练到位。
4.把口语训练延伸到日常活动中去。 5.引导评价，提高语言能力。 （四）习作教学
本册习作在“语文园地”中安排了 8 次，作为完整的习作训练；此外，结合课文学习， 安排 3 次小练笔，作为片段练习。 8 次分别是写校园景、物、事，写自己的心里话，写大自然中的观察和发现，看图写想 象，写热爱生命的人和事，写乡村生活的感受，写敬佩的一个人及自由表达。其中，大自然 中的观察和发现，热爱生命的人和事，乡村生活的感受，我敬佩的一个人，这四项内容是说、 写合一安排；其他四项是说、写分开安排。习作教学要注意以下几点： 1.启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣。 2.感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯。
3.让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。4.习作交流和评价，重在鼓励。
教学进度表
第一周 1.古诗词三首 2.乡下人家 3.天窗 4※.三月桃花水 口语交际：转述 习作：我的乐园 语文园地一 5.琥珀 6.飞向蓝天的恐龙 7.新奇的纳米技术 口语交际：说新闻 习作：我的奇思妙想 语文园地二 竹枝词/（唐）刘禹锡 快乐读书吧：十万个为什么 8.短诗三首 9.绿 10.白桦 11※.在天晴了的时候 综合性学习：轻叩诗歌大门 语文园地三 12.猫 13.母鸡 14.白鹅 习作：我的动物朋友 语文园地四 15.海上日出 16.记金华的双龙洞 习作例文： 颐和园 七月的天山 习作：游 语文园地五 第二周 第三周 第四周 四下 第五周 第六周 第七周 第八周 第九周 第十周 第十一周 17.小英雄雨来 18※.我们家的男子汉 19※.冰雕 口语交际： 朋友相处的秘诀 习作：我学会了 语文园地六 20.古诗三首 21.文言文二则 囊萤夜读 铁杵成针 22.“诺曼底”号遇难记 23※.记张自忠将军 口语交际：自我介绍 习作：我的“自画像” 语文园地七 24.宝葫芦的秘密 25.巨人的花园 26※.海的女儿 习作：故事新编 语文园地八 期末复习 第十二周 第十三周 第十四周 第十五周 第十六周 第十七周 第十八到二十一周
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