统编版一年级语文下册集体备课教学设计(第一单元)

统编版一年级语文下册集体备课教学设计

第一单元集体备课

主备教师：xxx

一、教材解析

本单元的专题为“识字”，安排了四篇识字课文：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》，要求学生知道识字可以通过多种途径来实现。“口语交际”是“听故事，讲故事”，主题是《老鼠嫁女》，目的是训练学生学会倾听、学会怎样做到说话既连贯又完整。语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，学会积累优美词语，逐渐爱上阅读。“语文园地一”主要包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”五部分内容，“快乐读书吧”使学生感受到读书的快乐，培养学生的阅读兴趣。

全单元体现了识字、写字、阅读和口语交际的整合，把语文知识、能力、方法、情感态度、价值观融为一体。

《春夏秋冬》由五幅图片和十六组词串组成。前四幅图选择了春、夏、秋、冬四季中典型事物对应下面的词语，让学生了解四季的知识。第五幅图及相关的八个词串描绘了一幅有水、有鱼、有花、有草、有鸟、有树的美丽画面。

《姓氏歌》为有关中国姓氏的拼音儿歌，以有趣的问答游戏的形式，帮助学生了解中国传统的姓氏文化。要求会认12个生字，会写7个生字。

《小青蛙》为一篇拼音韵文，文章将汉字“青”加上不同偏旁组成的五个形声字，巧妙地穿插在韵文中，读起来生动有趣，朗朗上口，大大激发了学生识字的兴趣。

《猜字谜》一课安排了两则字谜，不仅要让学生学会欣赏谜面优美的语言，还要让学生学会动脑筋，会观察，抓特征，猜出谜底生字，学会识字。

口语交际 “听故事，讲故事”，教材安排上分成两个部分。第一部分是语言描述。“一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。然后自己讲讲这个故事。”这两条提出了本次口语交际的两个任务:一是看图听故事。二是尝试讲故事。教材下方提示了本次口语交际的两个要求:听故事的时候，可以借助图画记住故事

内容;讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。第二部分是图画。八幅连环画，有序描绘了故事的主要人物和主要情节。因此降低了听故事和讲故事的难度。建议教学中引导学生充分利用书中插图。

本单元语文园地安排了5个板块的内容。“识字加油站”安排的是一组和天气有关的词语， 旨在引导学生联系生活，识字学词，激发学生在生活中识字的兴趣，并为学生指出一些在生活中识字的途径。 “字词句运用”由三部分组成:一是“读一读，记一记”，是字母表的呈现，26个字母有序排列，大小写字母一一对应，为学习音序查字法作准备；二是“读一读，写-写”，通过区别前鼻音“an”和后鼻音“ang”的生字，巩固前后鼻音的发音以及生字的书写;三是“读读”，读儿童诗《祖国多么广大》，朗读积累，感受祖国的地域宽广，培养学生对祖国的热爱之情。“书写提示”揭示了全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则，并书写三个同类结构的字。“日积月累” 安排了- -组描绘春天景象的四字词语，有对春天整体特征的描写，也有具体的视觉上看到和听觉上感受到的春天。8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口，便于学生积累语言。“和大人-起读”《谁和谁好》是. 篇以友情为主题的儿童诗，内容富有童趣，节奏明快，以问答的形式呈现，可以让孩子和“大人”一问一 答进行阅读，感受共读的乐趣。

二、单元目标 知识与能力：

1.会认51个生字，会写28个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文，积累好词好句，并能背诵《春夏秋冬》和《姓氏歌》。

过程与方法：

1.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。 2.培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式来表达春天。

3.学会倾听、能抓住故事中的关键词句，记住故事发生的顺序。 情感态度价值观：

1. 在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感； 2.激发儿童对中华传统文化的热爱

3. 激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。 三、教学建议

识字写字是本单元的重点。在一年级上学期，学生已经认识了300个字，会写100个字，掌握了36个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了一一定的识字基础。在本学期识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。在这个单元中《春夏秋冬》是看图识字;《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合;《小青蛙》是字族文识字，集中体现了形声字识字的特点;《猜字谜》的内容和前一课的《小青蛙》有密切联系，教学时可以联系前面的内容开展学习，巩固识字效果。

在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。本单元是集中识字，教学时仍应充分借助文本进行识字教学。在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感。在识字的同时，要重视引导学生了解汉字文化，如，百家姓、字谜等等，激发儿童对中华传统文化的热爱。

1 春夏秋冬

一、教学目标 知识与能力：

1.认识8个生字,会写4个生字。认识偏旁“雨、阝”，会写七个生字和一个笔画“

”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3.了解词和短语的意思。 过程与方法：

1、通过看图、熟字比较等方法学习课文；

2、能通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，感受四季的特点了，发现春天里事物的变化，感受春天的美。

情感态度价值观：

通过本课的学习，初步感受大自然的生机，体验生活的美好 二、教学重点

1、借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字； 2、借助插图和动作演示理解词义。 三、教学难点

了解课文内容，能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。 四、课时安排：2课时 五、教学准备：多媒体课件 六、教学过程

第一课时

一、激趣导入，引入新课。

1.利用多媒体课件引导学生交流四季的特点。

2.交流学生最喜欢的季节。（指导学生说说四季最大的特点是什么？） 3.板书课题，引导学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。 二、初读课文，感知内容。

1.教师范读课文，重点指导学生认读“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”

这几个生字。

2.指导学生自读课文：自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。 （1）分组朗读词语，教师相机正音。

（2）让学生选读课文，重点引导学生说说春天景物的变化，教师相机点拨。 三、细读课文，随文识字。 1.看图学习课文第1组词语。

（1）出示“春风”图片，指名问：图上画的是什么？ （2）认读词语“春风”。

（3）引导想象表达：结合自己的体验进行想象，同时说一说春风会给我们带来哪些变化，全班交流。

（4）指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。 如：用“加一加”的方法来识记：

+日=春，组词：春天、春风。

（5）指导书写“春”和“风”。 小组展示，全班展示交流。

(重点指导：“春”在田字格中上宽下窄;“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“

”部分写时要稍斜一点。)

2.引导总结“春风”一词的学习方法。

学习方法：识记生字——想象情景——有感情地朗读。

3.出示学习导航，引导学生小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。 （1）小组同学看图自学以上三个生词。

（2）全班交流：夏天的特点是什么？秋天和冬天呢？教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。

（3）指导学生朗读三个词。

（4）指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。 4.指导整体诵读四个词。

5.多媒体课件出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。 （1）用连线题形式学习新词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 （2）齐读、指名读、小组读。 （3）认读新字：吹、落、降、飘。 6.再次总结四季特点。 四、归类观察，评价书写。