精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
xx市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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五年级语文下册作文教学计划
一、教材分析
课程标准提出了明确第三学段的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和
想象作文，能写常见的应用文。本册教材围绕上述习作要求安排了8次习作训练，在习作类型
上，重点安排了记实作文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。 二、班级情况分析
五年级共有37人,其中男生23人，女生14人，少部分学生基础比较扎实，语言功底较深，想
象力比较丰富，大部分学生缺乏想像力和观察能力，作文的语句还不够通顺，标点符号还不能
正确使用，书写不认真，本学期需加强书写训练，培养他们的观察能力和想象能力，进一步提
高他们的作文水平。 三、教学要求
要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。无论是写记实作文还是
写想象作文，都要鼓励学生自由地表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实
感。要根据学生的实际情况，灵活地运用教材，尽量地为学生的自主作文创造条件。 四、教学措施
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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1、作文教学时要突出重点训练项目的训练，
2、读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。
3、加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积累词汇，培养语感。 4、要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，再现生活情景，激发学生写作兴
趣，提高作文教学效率。
5、积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作提供实践经验和经历感受。 五、课时安排 篇序 周次 题 目 给远方朋1 二 友的一封信 教 学 要 求 1、可以先介绍自己的情况，再说说打算开展手拉手活动的想法，并提出可行的建议。 课前准备 1、复习书信的格式。 2、口语交际：策2、信写好后读一读，改一改，最好能把信寄出去。 划手拉手活动。 1、仔细看图，想象正在进行的足球赛的紧张、激烈， 1、看图作2 五 文 2、童年趣事 把看到的、想到的内容写下来。 口语交际：难忘的2、内容要具体，语句要通顺。 3、写趣事：把事情经过写清楚，写出自己的真实感 受。 1、内容要具体，感情要真实，语句要通顺。 回忆班级竞选班童年。 3 七 写发言稿 2、写好后，听取别人的意见认真改一改，还可以当 干部演讲赛 众练一练。 1、把事情说清楚，说具体，让听的人被你讲的故事 开展口语交际：令所打动。 人感动的一件事 4 九 一件令人难忘的事 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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2、内容要具体，语句要通顺，感情要真实。 1、抓住原文要点。 5 十二 缩写 2、保留主要内容，删减次要内容。 1、运用课文中的一些写人的方法，写出他某一方面 写一个特6 十四 点鲜明的人 2、同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加 突出。 1、内容要具体，感情要真实，语句要通顺。 7 十七 自由作文 的特点。 把原文多读几遍，读懂内容，抓住要点。 留心观察身边特点鲜明的人。 回忆这学期学习2、不少于400字。 3、读一读，有不满意的地方认真改一改。 了哪些表达方法。
《习作一》教学设计
教学目的
1．通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。
2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。 3．懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。
4．掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。 教学重点
在口语交际中理清思路，学会表达。 教学难点
把自己的设想及策划有条理地写出来。 教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。 二、讨论内容，激发写作灵感
1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？
让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境） 把自己班级策划的方案详细地进行介绍。 提出自己认为比较可行的建议。 希望以后能如何进一步地相互了解。 想了解对方的哪些情况。 ……
2.注意书信和信封的格式
（1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，
后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同
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的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在信文的最
后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。
（2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓
名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。 三、动笔写作，开启心扉
1.写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍，
有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完
成。
2.开始写信。
三、交流赏析，学会评改
1．教师根据巡视式的观察，指名几个学生读习作草稿，全班同学互评互改。 评价方向：
（1）叙述清楚且有条理。 （2）提出的建议具有可行性。 （3）语句准确，想法合理。 （4）学生个体的进步。 （5）书信的格式正确。
2．教师把自己的下水作文读给学生听，请学生作出评价，并与学生的习作进行对比，激发学生
习作的兴趣。
3．结合评改中的出现的典型问题，学生自己修改作文草稿。 4．小组交流评改。
5．教师评改后小结作文情况。 四、学写信封，鸿雁往来
1．同学们不仅精心策划了“手拉手”的活动，还认真写出书信。大家想结识远方小伙伴的真情
溢于言表。那我们就一定要把这些信寄给远方的小伙伴。
2．学生读教材第三自然段，初步感知信封的写法。 3．出示信封格式图，具体了解如何写信封。
4．教师把课前准备好的信封、信笺和邮票发给学生。学生根据要求填写信封并贴上邮票。
（学生利用课余时间再次誊抄习作和寄信。） 五、总结
古时候，人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们
将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会在“心
连心，手拉手”的活动中不断成长，收获美好幸福的明天！ 习作范文
马俊杰同学：
你好！这次是我第一次给你写信，我的心情十分高兴和激动！
最近，我们在老师的组织下，进行了热烈的讨论。在讨论中，我们一致认为要和其他学校的学生开展“手拉手”活动。通过活动培养我们的交际能力，同时让我们知道要心中有他人，学会关心他人，帮助他人。今天我写信给你，请你一定不要觉得突然。 下面就让我来介绍一下自己吧。
我是一个人见人爱的小男孩，个子不高，却很机灵。我的兴趣爱好广泛，在班级举行的联欢会上，总少不了我的小品、相声表演。呵！我的表演经常给同学们带来阵阵欢声笑语。平时和同学相处，大家都觉得我也很幽默、可爱。不过发起脾气来可是了不的，我要是发起火来，那家伙，一秒种就上了喜马拉雅山！哈哈！
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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