Meet my family！
Part
教学内容 A. Let’s learn Let’s play Let’s talk Let’s count Let’s spell 【知识目标】认识家庭成员单词。 教学目标 【能力目标】能介绍自己的家庭成员；掌握本册所学语音。 【情感目标】培养学生热爱家庭的情感。 教学重点 教学难点 教学准备 运用句型描述自己的家庭成员。 用“how many”提问数量并回答；本册所学语音的掌握与区分。 全家福图片、单词卡片、课件、录音等。
第一课时
教学过程 一、Warm-up and Revision 1.日常口语对话。 2.齐唱歌曲“I love my family”。 I love my father. I love my mother. They love me. They love me. I love my grandpa. I love my grandma. They love me. They love me. 批注 复习三下内容，同时也可为新课做准备。 课时安排 3课时。 二、Presentation and Practice 1.Let’s learn （1）老师用课件逐渐展示出自己的家庭成员图，并做介绍：This is 逐步引出单词并my father. This is my mother. Who is he?(老师用手在叔叔与爸反复练习，加强记爸图片中来回滑动，提示学生两人的关系。)当学生回答出叔忆。 叔后，老师引出“uncle”一词。同样引出其他单词。 （2）介绍情景：Amy has a big family. She asks us to go to her house. Let’s meet her family.老师展示出本部分挂图，先让学生猜测图 中的人物是谁。 播放录音，让学生跟读。 （4）用课件展示出家谱图，学生说出每一位家庭成员的称呼。 （5）做游戏——猜一猜。老师拿出自己家庭成员小时候的照片，让学生猜一猜。 S1: Is he your…? T: Yes, he is./No, he isn’t. 2.Let’s play （1）老师出示本部分挂图，介绍说：“Look at the hand in the picture. There are five heads on the fingers. This is Zhang Peng’s family. He tells John his family.”然后老师请一位学生站起来读 张鹏说的句子。 五个手指上，同桌合作，相互介绍自己的家人。 在介绍自己家以前学过的形容词tall, short… Unit 6 Meet my family! 作业 设计 抄写生词各五遍。 板书 设计 parents cousin aunt uncle baby brother This is…
（2）让学生画出自己五位家人的头像图，然后把头像贴在自己的人时，引导学生运用 用以前的句型巩固新知识，学生更容易掌握。 （3）播放教学录音，然后让学生说出图中的人物分别是谁。再次
第二课时
教学过程 一、Warm-up and Revision 1.日常口语对话。 2.对应词对对碰。老师说出一位家庭成员的称呼，学生说出其相应的单词，如：father—mother等。 放在讲台上。要求学生将卡片贴在相应的位置。 二、Presentation and Practice 1.Let’s talk (1)老师展示出小丸子的全家福，说：“Look at the picture. It’s 用学生熟悉的 单词需反复练批注 3.完成Family Tree。老师在黑板上画一棵树，并将家庭成员单词卡片习与记忆。 Xiaowanzi’s family. How many people are there in her family? One, 人物来做介绍，引two, three…”带领学生一起数，让学生明白“How many…?”是出句子。 询问数量。 (2)老师展示出更多的全家福，重复询问：“How many people are there in the family?”带领学生数数回答。 老师可展示农场或动物园的图，(3)老师介绍情景：“Amy and Chen Jie are talking about their families. 练习“How many…Let’s listen.”学生听第一遍录音，熟悉对话内容。老师提问：“How are there in the many people are there in Chen Jie’s family? How many people are picture?” there in Amy’s family?”学生听第二遍录音，回答问题。听第三遍录音，学生跟读。 (4)同桌两两合作朗读对话。老师请代表朗读对话。 2.Let’s count (1)展示课本挂图，让学生观察图片并说一说。 “How many people are there in the picture?…” (3)课件展示出不同数量的人、动物或物品的图片，用“How many…？”与学生进行问答。 老师请几组学生来台上表演对话。 鼓励学生开口(2)播放Zoom提的问题，让学生回答。老师根据图片向学生提问：说英语。 在画水果前，表示水果的单词。 (4)让学生画出不同数量的水果，并用“How many…?”与同桌编对话。老师带领学生复习How many people are there in your 作业 听录音，跟读“Let’s talk”部板书 family? 设计 How many apples are there on the tree?
第三课时
教学过程 一、Warm-up and Revision 1.日常口语对话。 2.复习“Let’s talk”。将全班分为两组，分角色朗读对话。 3.老师用课件展示出一家人在客厅吃饭图。让学生观察图片并说一说。然后老师运用“How many…？”句型向学生提问。 批注 复习对话及句型。 设计 分三遍。 二、Presentation and Practice Let’s spell 1.老师带领学生拼读“Read, listen and circle.”部分的单词，再让学 生同桌间互读，让学生相互纠正读音，遇到读音有分歧的可以问老师。 2.老师总结本册所学的语音，并举出例词帮助学生理解与回顾。 3.做游戏——找一找含有相同发音的词。老师将单词卡片放在讲台 做游戏前，老师上，请一位学生挑出一张卡片，然后再请另外学生找出与卡片上 先带领学生拼读卡单词含有相同读音的单词卡片。例如抽出“we”的单词卡片，学 片上的单词。 生需找到“he”的单词卡片。 4.老师播放“Read, listen and circle.”部分的教学录音，学生根据录 音内容圈出所听到的单词。再次播放录音，师生一起核对答案。 5.老师让学生观察“Listen and chant.”部分的挂图，让学生看图说 一说能联想到的单词。 学生可以从多方面去描述。例如外貌特征、颜色等。此6.播放绕口令录音，全班跟读。老师让学生自读绕口令，然后请几 部分可检测学生的位学生比赛读绕口令。 7.让学生自己读一读表格中出示的单词，然后在四人小组内写一写 词汇量。 几人一组，加强同类的单词。最后老师请一位小组代表说一说，其他学生补充。 学生的合作意识。 作业 设计
读一读本册“Let’s spell”部分单词并录下来，将录音发给老师。 板书 设计 a-e i-e o-e u-e a e i o u
学生在学习家庭成员的单词时，老师先介绍自己的家庭，再展示出不同的家庭成员，导入新的单词，使学生倍感亲切，容易接受。涉及“How many…？”句型时，老师也向学生们展示了丰富多彩的图片，带领学生们一起数数，既吸引了学生们的眼球，也增强了课堂效果。
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