教学内容 Part B. Let’s sing Let’s learn Let’s play Let’s talk Draw and say Read and write Let’s check (C. Story time) 【知识目标】掌握职业单词。 教学目标 【能力目标】能介绍家庭成员的职业。 【情感目标】培养学生热爱自己家庭的情感。 教学重点 教学难点 教学准备 能用句型介绍职业并询问他人职业。 对“What’s his/her job?”“Is this your uncle/…?”句型的掌握。 单词卡片、教学课件、录音等。
第一课时
教学过程 批注 课时安排 3课时。 一、Warm-up and Revision 1.日常口语对话。 2.学唱“Let’s sing”。 二、Presentation and Practice 1.Let’s learn (1)老师再次展示出自己的全家福，对学生说：“Do you remember who they are? This is my father, right? And this is…”(依次回顾家庭成 员单词) (2)老师出示一张自己上课的照片，说：“Look! I’m a teacher, right?” 引出新单词、新 学生回答后，老师接着说：“You are students.”老师分别指着自 句型。 己和学生，反复强调“teacher, student”。 (3)老师出示自己家庭成员职业的照片。例如：“Look at my father. Is 学生通过图片he a teacher, too? No! What’s his Job? He’s a farmer.”带领学生读 和动作能很快明白farmer,并做相应的动作，帮助学生理解汉语意思。 (4)用同样的方法引出其他的单词。 (5)展示本部分教学挂图，让学生观察然后说一说图中人物的职业。 (6)播放教学录音，让学生跟读。让学生同桌之间合作模仿对话。老 师分别请两位学生就挂图内容模仿编对话。 S1:What’s your father’s job? S2:My father is a cook. … (7)老师用句型询问学生家庭成员的职业，学生会有很多答案。老师 在黑板上板书有关职业的单词，和学生们一起总结。 (8)做游戏——找一找。老师将单词卡片分别藏在不同学生的课桌 内。老师说出一个单词，请学生在规定的时间内找到单词。 2.Let’s play (1)老师让学生观察本部分的五幅图片，根据图片说一说图片中的人 物正在做什么，并根据他们所做的动作猜一猜他们的职业。 (2)老师请两位学生站起来示范读本部分对话。 (3)三人一组，一个人做动作，另外两个组织对话。最后老师分别请 学生上台表演。 doctor cook driver farmer 作业 设计 1.抄写本课单词各五遍。 2.向家长说一说自己长大后想从事什么职业。 第二课时
板书 设计 nurse What’s your father’s job? My father is a doctor. 意思。 通过做游戏反复练习新词汇。 教学过程 一、Warm-up and Revision 1.齐唱“Let’s sing”。 2.击鼓传花复习“Let’s learn”单词。 二、Presentation and Practice 1.Let’s talk (1)老师拿出一只钢笔。 T: Is this a pen? Ss: Yes, it is. 老师拿出一块橡皮。 T: Is this a crayon? Ss: No, it isn’t. (2)老师用课件出示不同的职业人物图。 T: Is he a cook? Ss: … T: Is she a teacher? Ss: … 批注 复习be动词开头的一般疑问句及回答。为下面的教学做铺垫。 老师提醒学生正确使用人称代词。 (3)老师播放教学录音，让学生理解大意。老师提问：“What’s Sarah’s uncle’s job？What’s Sarah’s aunt’s job?”老师再次播 放录音，学生听后回答问题。第三次播放录音，学生跟读， 师生一起核对答案。 (4)学生同桌合作，分角色朗读对话。 2.Draw and say (1)让学生观察本部分的四幅人物图片，说一说他们的职业。 (2)请两位学生示范读本部分对话。 (3)同桌合作，根据本部分提供的四幅图片做替换练习。 (4)让学生画出自己的一位家人及所做的工作，然后让学生模仿说 对话。 S1：Is this your mother? S2: No, it isn’t. S1: Is this your aunt? S2: Yes, it is. S1: What’s her job? S2: She’s a teacher. 老师提醒学生读一般疑问句时用升调。 作业 设计 听录音，跟读“Let’s talk”部分三遍。 板书 设计 Is this your uncle? Yes, it is./No, it isn’t. 第三课时
教学过程 一、Warm-up and Revision 1.齐唱“Let’s sing”部分。 2.复习“Let’s talk”对话。 二、Presentation and Practice 1.Read and write (1)老师出示“Read and tick（√） or cross（×）.”部分的教学挂图，向学生介绍说：“Look at the picture. It’s John’s family. How many people are there in his family?”学生根据图片说一说。 (2)老师播放本部分教学录音，让学生熟悉内容。老师提问：“Is John’s father tall and strong? What’s John’s uncle’s job?”播放第二遍录音，让学生回答问题。 (3)老师播放第三遍录音，学生跟读。在答案处停顿，核对答案，并完成课本相关练习。 (4)展示课本“Look and write.”部分挂图，让学生用“he, she”对起描述图中人物。师生一起完成课本练习。 2.Let’s check (1)老师让全班学生观察“Listen and tick（√）.”部分的八幅图片，并根据图片猜一猜听力内容。 核对答案。 (3)师生一起完成“Look and match.”部分。 (4)老师向全班口头描述自己的家人及相关的职业。同桌之间相互 老师指引学生说完 答题前先熟悉图片,预测题目，答题时时，老师要灌输答题技巧。 批注 应图片。再让学生说出相应的职业单词，用人称代词与职业一整的句子。 (2)老师播放听力录音，学生完成题目。再次播放录音，师生一起才不会慌乱。做听力题 介绍自己的家人及相应的职业。老师请学生上台向全班介绍。 (5)Let’s chant. What’s his job? He’s a driver. What’s his job? He’s a doctor. What’s her job? She’s a nurse. What’s her job? She’s a farmer. 3.Story time (1)老师介绍情景：Zip’s friends are in his house. They are looking at Zip’s family photo and talking about the people in the photo. Let’s listen. (2)播放教学动画，让学生理解故事内容。 (3)播放教学录音，学生跟读，并模仿语音、语调。 (4)让学生小组合作表演故事，然后老师请几位学生上台表演，并评出哪一组表演得最好。 作业 设计 将“Story time”部分的故事复述给家长听。
职业话题贴近学生的生活实际，学生对该话题倍感亲切。老师在教学过程中运用家庭照片，在师生对话中自然地呈现新知，操练句型，有助于学生更好地掌握知识。同时采取多种互动模式，让全班参与其中，调动了课堂气氛，达到了更好的学习效果。
板书 设计 Is John’s father tall and strong? What’s John’s uncle’s job?
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