三、巩固与延伸
1、完成相对应的配套练习。 2、背过并书写四会词组。
课 题unit 1 this is my day （第二课时）
教学目标1、能听懂会说：when do you ...? i usually...并能在情境中熟练的运用。 2、学会统筹的安排时间，合理的安排自己的日程表，养成良好的生活和学习习惯。
教学重点掌握句型： when do you...? i usually ...at ...
教学难点运用do morning exercises, have english class, play sports等造句，并能在实际情境中运用。
教具准备动词卡片，教学挂图 录音机及磁带 导 学 过 程二 次 备 课 预习题纲
让学生复习本单元的动词词组。 warm-up
2、let’s sing: “weekend” 2. 师生交流。 t: what time is it ?
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s1:it’s 8:30.
t: when do you have english class on mondays? s: i usually have english class at 8:30 on mondays.
教师拿出带有have english class 8:30的卡片，并陆续的拿出其他的五张卡片。请六个同学上来分别抽一张卡片，看好后在交给老师，然后说：i usually eat dinner at 6:00. 如果正确，就回到自己的位置上去，不正确留下来继续游戏。 一、导入新课 （1）let’s try
教师放let’s try部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对应作息时间表的练习。 （2）let’s talk
a.学生听录音，跟读a let’s talk 的内容。
出示let’s talk的情境图，学生听录音并用英语记下amy和zhangpeng起床、吃早饭和上学的时间。
教师板书：amy: i get up at…i go to school at…
zhangpeng: i get up at….i eat breakfast at ….i go to school at … b.教师让学生把刚才记下的时间补充上，并齐读。
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c.教师放录音，让学生跟读一遍后，进行角色扮演。 (3) let’s find out
同桌各自询问对方的timetable。要求两人各问一次，完成调查表。并两人一组上台展示自己的完成情况：s1：what do you get up? s2: i get up at 6:30. 共6页，当前第2页123456 完成调查表后思考：谁的时间安排合理？ (4) task time
教师可把这个内容改成：--------‘s mother’s day 或-----‘s father’s day。让两个学生一组上台讨论双方父母的时间安排表，其他学生边听边记下所有的信息。（注意谓语的第三人称单数形式） 三、巩固与延伸
1、完成相对应的配套练习。
2、帮助家长制作一张合理的时间安排表。 课 题unit 1 this is my day （第三课时）
教学目标1、能听、说、读、写句型：when do you eat dinner ? i eat dinner at 7:00 in the evening. when do you get up ? i usually get up at 12:00 noon.
2、能够总结字母组合ai, ay, gy ,gl的发音规则，并能朗读pronunciation
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部分的例词。
教学重点能阅读理解read and write以及掌握两组四会句型。 教学难点根据字母组合的发音规则正确朗读相关的单词。 教具准备动词卡片，教学挂图 录音机及磁带 导 学 过 程二 次 备 课 预习题纲
用“my day”为题目，学生两人一组一问一答互相配合， 向全班表述自己的作息时间。 warm-up
3、let’s sing: “weekend” 2. 师生交流。
t: do you like weekends? why ? s1: yes, i like …i …on weekends.
让学生运用以上句型在四人小组内进行对话。 一、导入新课 read and write (1) what’s the truth ?
教师板书：i get up at 6:30. i eat breakfast at 7:00. i go to bed at 7：00 in
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