模拟题A卷

模拟题A卷

1、作为教育康复人员，对待刚被确诊的孤独症孩子家长时，应给予关于诊断的个人意见，并安慰家长，让家长知道通过好的治疗，他们的孩子还是有很大的希望改善孤独症带来的症状的（ ）p2

A、正确 B、不正确

2、以下哪些是孤独症的诊断方式（ ）p17

A、ABC量表 B、DTT量表 C、TEEACH量表 D、ABA量表

3、不属于孤独症谱系障碍的有（ ）p6

A、防范性发展障碍——未分类型（PDD-NOS） B、雷特症

C、典型孤独症 D、阿斯伯格症（AS）

4、以下对于孤独症儿童早期早期临床特征的描述不正确的有（ ）p12

A、大部分孤独症儿童能够忍受别人把自己的日程改变 B、有些孤独症的孩子不喜欢被拥抱或手拉手等身体触碰 C、有些孤独症孩子喜欢透过手指看光线

D、有些小年龄的孤独症孩子对熟悉的亲人走出房间或远离自己不做反应，而是继续玩 喜欢的东西 5、以下哪些现象是感觉过敏（ ）p13

A、喜欢尝试新的菜品 B、喜欢舔东西

C、喜欢荡很高秋千 D、常常捏住鼻子而躲避气体

6、被蚊子咬了之后，小红使劲儿挠痒痒，这个行为是受什么维持的（ ）p28

A、正惩罚 B、负惩罚 C、负增强 D、正增强

7、婷婷每次偷饼干都会被打屁股，偷饼干的次数增加了。打屁股是（ ）p28

A、正增强 B、负惩罚 C、负增强 D、正惩罚

8、一下描述属于行为的有（ ）p25

A、天下雨了 B、思考明天早餐吃什么 C、肚子疼 D 、牙发炎

9、不属于行为学的分支是（ ）p21

A、行为分析 B、应用行为分析 C、实验行为分析 D、行为主义

10、以下属于操作型行为的有（ ）p26

A、摔倒时手立刻撑地 B、柠檬在嘴里分泌唾液 C、脚踢到桌脚，第一反应尖叫 D、敲击键盘打字

11、一下关于现代应用行为分析历史发展正确的是（ ）p23

A、第一篇文章发表于1959年《作为行为工程师的精神科护士》

B、第一篇文章发表于1968年《应用行为分析的当前方面》

C、第一篇文章发表于1949年《一个植物人类机体的操作性条件反射》 D、以上都不是

12、以下关于应用行为分析的历史说法不正确的是（ ）p24-25

A、越早越密集行为干预越有利于孤独症儿童的技能泛化 B、“洛瓦斯模式”强调孤独症儿童每周进行至少40小时的干预 C、洛瓦斯是ABA之父 D、“洛瓦斯模式”可以进行家庭干预的支持 13、以下关于强化的描述正确的有（ ）p13-14

A、强化分为正强化和负强化 B、强化是给孩子喜欢的东西 C、强化是表扬孩子 D、强化是一个动作

14、以下哪些描述是强化的结果（ ）p13-14

A、由于不写作业而看电视，在被妈妈骂后，孩子以后就先作业再看电视 B、每次穿同一双鞋都会把脚磨破，以后就不穿那双鞋了

C、天气很冷，出门带上手套，手保暖了不再冷了，以后出门天气冷都带上手套 D、司机酒驾，收到罚单后以后酒后不再开车

15、“下雨，衣服淋湿后，马上打开雨伞来挡雨，并且以后看到下雨都会打雨伞”属于（ ）p14

A、辅助 B、正强化 C、惩罚 D、负强化

16、社交故事的用途是（ ）p39

A、提供信息提早准备 B、帮助自闭症儿童融入普通班级 C、生活常规的调整 D、以上均是

17、一下哪类技能适合使用自然教学（ ）p36-37

A、穿衣服 B、认颜色 C、玩老鹰捉小鸡的游戏 D、以上全部

18、根据美国国家孤独症中心2009年公布的研究报告，一下是有科学实证证明的对孤独症儿童有效的康复教育方法（ ）p32

A、示范 B、自然情景教学 C、前事包裹和行为包裹 D 、学业干预

19、以下哪些技能不是学生必须具备的基本学习技能（ ）p79

A、模仿 B、注意力 C、配对 D、泛化

20、以下哪些技能是不可以运用DTT进行进行教授的（ ）p32

A、模仿“a” B、10以内加法的练习 C、拍手的模仿 D、自发性说话

21、以下关于DTT的描述不正确的有（ ）

A、新老师在和孩子开始相处时，要将自己与孩子的强化物配对

B、DTT的教学中当孩子掌握一个技能的时候，要将这个技能在不同场景和不同例子中泛化

C、目标行为泛化掌握，不代表学生可以一直运用自如

D、一天中一直对目标技能进行回合练习，然后强化正确的行为

22、以下关于自然教学流程的描述不正确的是（ ）p36-38

A 、收集基线数据以确定学生当前教授的技能的表现情况 B、评估就是收集基线数据

C、在进行一个目标技能的干预前，确认项目需要参与的人员 D、老师需要同家长及学生的熟悉者确认学生的教学目标是什么

23、以下哪个关于强化物的描述是正确的（ ）p47

A、强化物的作用是为了增加孩子从事某行为的动力

B、强化物是为了奖励孩子好的表现，无论之后孩子的行为是否增加

C、如果孩子喜欢一个物品，虽然这个物品不能增加孩子指定行为的发生率，但是可以称谓强化物

D、以上全部

24、对于上课的节奏描述不正确的是（ ）p43

A、在得到孤独症儿童的注意力的时候，康复工作者为了维持注意力，工作者进行快而清晰的提问

B、如果孩子回应不正确，重新发指令，让孩子独立完成 C、当孩子回答正确后，要毫不迟疑地对他们的反应给予肯定 D、把每个回合之间让孩子等待的时间缩到最短

25、对于强化物，下面理解错误的是（ ）p47-49

A、强化物的评估是通过观察或者测试了解学生对不同类别的物品喜爱的程度 B、我们要发现更多的强化物，避免一直使用同一强化物 C、孩子喜欢的物品都可以是强化物

D、每个孩子的强化物都可能是不一样的

26、强化物的多样性有什么益处（ ）p48

A、避免强化物的饱足 B、缩短每种强化物的使用寿命 C、反应出康复机构物品的多样性 D、以上全部正确

27、下列哪件事情不会分散孩子的注意力（ ）p44

A、孩子衣服袖子过长 B、窗户外边的变化 C、孩子的椅子高，双脚不着地 D、合理的教室布置

28、老师上课时，在着装方面要（ ）

A、衣服上佩戴挂饰，以便吸引孩子注意力

B、穿颜色鲜艳的衣服 C、可以穿高跟鞋

D、穿颜色柔和的衣服

29、下列哪项没有给孩子选择的机会（ ）

A、让孩子选择阅读什么类型的故事书 B、让孩子选择早上穿什么衣服 C、让孩子选择下课回家进行的项目

D、父母跟孩子说：我们先去游泳，再跑步

30、孩子出现什么情况时，教学任务与学生的能力水平适合（ ）p46 A、孩子在这个项目的正确率达到70%-80%

B、不恰当行为在某个项目开始前，进行时，或者刚完成时发生 C、心情很好，某个项目出现后变得不好 D、学生直接说，我不喜欢这个项目

31、下列哪个说法符合“无错误教学”（ ）p46

A、学就学正确的 B、失败是成功之母 C、同时学习正确和错误的知识 D、让学生先完成指令，如果错误在进行纠正

32、孩子一节课完成某项目时的正确率达到多少，说明此项目的难度适合孩子当前水平（p46

A、70%-80% B、90%-100% C、30%-50% D、0%-30%

33、不恰当行为的功能不包括（ ）p88

A、想要的东西没有得到 B、选择强化物

C、想要取得他人关注 D、逃离或者逃避不喜欢的项目

34、聆听孩子时，下列做法错误的是（ ）p47 A、“孩子永远是对的”，我们需要了解导致孩子行为发生的前因 B、“孩子永远是对的”，一切都按照孩子的想法进行

C、孩子的行为是有原因的，很大程度上受外在环境的影响

D、工作人员不断回顾和调整教学方法，使之符合孩子的要求和能力

35、上课前的准备事项不包括（ ）p43-47

A、合理安排教学环境 B、了解学生的能力水平

C、消除环境上的竞争 D、不用给学生准备充分的选择权利

36、下面属于强化物的中间媒介的是（ ）p52

A、代币系统 B、玩具 C、夸奖 D、零食

37、不属于发现强化物的方式是（ ）p48

）