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教学过程 （二）求近似数 1、 出示：省略亿后面的尾数，求下面各数的近似数。 235000000 284000000 小组讨论：用什么方法求？怎样求？学生汇报并板书：出示线段图 想：这两个数在2亿和3亿之间，哪个数更接近2亿呢？哪个数更接近3亿呢？ 就要看千万位上的数，把它四舍五入， 所以：235000000 ≈ 2亿 284000000 ≈ 3亿 2、练习：把下面的数四舍五入到亿位。 1276270000≈_____亿 20897000000≈_____亿 3、小结：怎样省略亿位后面的尾数，求近似数？根据省略尾数的最高位千万位上的数来决定四舍还是五入，并且五入时不要忘记进1，而且有时还会遇到连续进位的情况。如：29970000000≈_____亿 试着求一求。板书：29970000000≈300亿 省略尾数是按一定的要求去掉尾数，求出的是原数的近似数，改变了原数的大小，所以要用≈表示。 三、巩固练习： 1、把下面各数改写成以亿作单位的数。 500000000 48000000000 7200000000 10000000000 2、在（ ）里填上适当的数。 65400 ≈ （ ）万 452081750 ≈ （ ）亿 270400 ≈（ ）万 1873000000吨≈ （ ）亿吨 3、省略下面各数亿位后面的尾数，写出近似数。 437000000 2695000000千克 589000000 2049000000米 4、判断下面各题。 （1）795000 ≈ 79万 （ ） （2）5304900 ≈ 530万 （ ） （3）1700000=17万 （ ） （4）449600000 ≈ 5亿 （ ） （5）1000000000=10亿 （ ） （6）952000000 ≈ 10亿 （ ） 四、小结；今天我们一起研究了改写和省略，对于今天的学习，你有什么想法？ 各种学习资料，仅供学习与交流
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亿以上数的改写和省略 省略亿后面的尾数，求下面各数的近似数。 235000000 ≈ 2亿 板书设计 284000000 ≈ 3亿 练习三的10、16、17、18 作业设计 教后反思
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教师 课题 田德生 科目 数学 年级 四 授课时间 计算工具的认识与使用 教材P23-27 知识与技能：1、使学生简单了解计算工具的发展（结绳记事、算筹等）2、向学生介绍我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法。3、使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。 过程与方法：使学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算。 情感、态度和价值观： 1、培养学生学习数学的兴趣。2、使学生感受生活中处处有数学。 教学目标 教学 认识算盘、计算器，计算器的使用 重点 教学 利用计算器来进行计算 难点 教学 算盘、计算器、多媒体 准备 课时 分配 教学过程 一、 导入： 1、师：今天我们来一起认识一些计算工具。你知道哪些计算工具？ 2、学生介绍计算工具 3、介绍古代计算工具： 计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展过程。 远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的需要。人们就用手指、石子、结绳或在木棒上刻痕来计数。这种方法只能计数，而不能清楚的表示出计数级的是什么事情，人们开始想一些新的办法来计数。这就出现了这样一种计数方法——算筹。 介绍算筹： 我国古代人用算筹计算。用算筹表示一个数，采用十进位制，并且纵式横式交替使用。个位数用纵式表示，十位数用横是表示，百位数再用纵式表示“……”空格表示零。 二、新授： （一）认识算盘： 1、介绍算盘的由来：后来我国劳动人民创造了算盘作为计算工具。早在公元15世纪，算盘已经在我国广泛使用，后来游船到日本、朝鲜等国。它的特点是结构简单，使用方便，特别实用他计算数目较大和数目较多的加减法，更为简便。 各种学习资料，仅供学习与交流
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教学过程 2、介绍算盘的组成：算盘各部分的名称如下图：（略） 刚才同学们介绍了许多的计算工具，其中（1）算盘是我们中国所特有的，现在在许多地方还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？ 拨出一个数，说一说这表示多少？ （2）两种不同的算盘：出示两种不同的算盘（书23页图）：观察有什么不同。左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。 原因是：原来是中国采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15；进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。 （3）算盘的两种功能：计算和计数3、介绍计数方法：（教师边操作边讲解） 算盘上的每一档代表一个数位。我们选定一档作个位（做个记号），从这一档起向左数，就是十位、百位、千位、万位，这与整数的数位顺序完全相同。 算珠都靠框时，表示算盘上没有数。 计数时要拨主靠梁。一个下珠表示1，一个上珠表示5。请你在算盘上表示出1—9（学生动手） 同样，在十位、百位、千位、万位拨珠靠梁，就分别表示几十、几百、几千、几万，“0”用空档表示。拨珠时，要按照数位从高位拨起。例如（边说变操作）10、325、4709、4、练习： 老师说数，请你拨，比比谁拨的快 2468 6890 5632 76890 3456 7894 20948 23098 （二）计算器的认识 1、 导入： 2、 刚才介绍的我国古代的一些计算方法和工具的使用。由于科学技术的发展，现在的人们已经不再使用这些工具了。我们经常使用计算器来进行计算，只要输入题目，计算器就会显示结果，运算过程自动完成。这样非常简便快捷。介绍功能键： 计算器的种类很多，我们先来看看这一简单的计算器。自主学习 On/c：谁知道这个键有什么作用？ Off：谁知道这个键有什么作用？。 3、 计算操作： 师：都有谁会使用计算器？学生：介绍使用方法：按on/c键，显示：0 输入题目 按=键，显示结果 再按on/c键，清屏。 4、利用计算器计算 （1）386+179 825-138 先估算这道题大约得几？怎样估算？ 利用计算器怎样计算？ 练一练：4468+1792 32010-8925 （2）用计算器计算乘、除法 26×39 312÷8 估算大约得几？怎样估算？ 5、练习用计算器计算 63×7842 365×734 327180÷492 三、巩固练习： 各种学习资料，仅供学习与交流
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1、 用计算器计算 井陉县小作中心小寨小学教学设计用纸
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