浅析高中化学教学策略

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浅析高中化学教学策略

作者：陈银军

来源：《新课程·教师》2016年第09期

摘 要：化学一直就是一门基础课，高中化学更不例外，它是高考理科生的必考科目。然而高中课程量大，使高中化学课堂学习时间并不多，如何帮助学生在有限的教学时间获取更大的学习效率成为现代化学教学研究的重点，所以，提高高中化学教学策略，改变教学现状成为当务之急。

关键词：高中化学；教学；效率；策略

随着我国新课标的不断推进，我国高中化学的教学方式在不断改进，教师的教学策略随着新课改的要求也在不断提高，学生的学习效果也在进一步提高，但离我们的要求还有一定的距离，如何更加有效地提高教学质量，还需要从转变教学策略入手。 一、高中化学教学的现状

因为在高考中化学占着不可忽视的地位，所以，在化学教学过程中，许多教师都只注重分数而忽略了对学生兴趣的培养，这种一味提高学生分数的教学方法使学生与教师之间形成了意识上的对立，导致在化学学习过程中很多考生对化学学习产生了无所谓的态度，对化学学习兴趣索然，更有甚者，上课不认真听讲，下课不完成作业。对于化学学习来说，兴趣则是不可忽视的一部分，因此，高中化学教学过程中将兴趣教学放在第一位，利用学生对化学学习的兴趣推动学习，兴趣有了，成绩自然就会提高，主动性也就提高了。 二、创新高中化学教学策略 1.充分发挥现代化教学手段

多媒体教学是一种普遍而非常受学生欢迎的教学方式，但是高中化学教学却利用得非常少。多媒体教学对教师来说确实是一个学习的过程，对于高中教学任务已经非常繁重的教学教师显得有点无暇顾及，但是对于学生来说，学生活跃的思维对新型的电子教学已经非常认可，因为这种认可会使教学产生事半功倍的效果。教师在进行多媒体教学时，需要将学生喜好的教学方式融入进来，同时还需要充分发挥学生的主观能动性，因为学生对现代科技的接受能力往往很高，可以让学生一显才能，从而增加学生学习的主动性。例如，在讲解“物质的核外电子结构与化学性质”时，用多媒体展示物质微观的现状，使学生深刻体会课文中核外电子的不同分布，从而产生不同的活泼性，并从中获得启示，为下一步学习打下基础。 2.促进学生小组讨论