高中化学 必修2 化学能与热能 第二课时 说课稿

高中化学必修2 《化学能与热能》 第二课时 说课稿

今天，我说课的内容是人教版高中化学必修二第一章第一节《化学能与热能》的第二课时。

下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序几个方面谈谈关于本节课的设计：

一、教材分析 1、教材的地位和作用

本节课是人教版《普通高中课程标准实验教科书化学（必修2）》第二章《化学反应与能量》第一节《化学能与热能》的教学内容,该内容属于化学反应原理范畴。初中化学已经从燃料的角度初步学习了“化学与能源”一些知识,在选修4“化学反应原理”中,还将从科学概念的层面和定量的角度比较系统的深入的学习化学反应与能量。因此，本节内容既是对初中化学相关内容的提升和拓展,又为选修“化学反应原理”奠定必要的基础。

能源与人类的生存和发展息息相关。本节将通过化学能与热能相互转化的探讨，使学生感悟到化学反应在人类利用能源的历史过程中充当的关键角色，初步树立起科学的能源观，形成化学能与热能相互转化的化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学能有关的社会和生活问题做出合理的判断。同时通过[思考与交流]使学生对化学反应的特征有进一步的认识，增进学生对化学科学的兴趣，帮助学生体会化学学习的价值。 2、教学目标 ⑴、知识与技能

①知道吸热反应和放热反应的概念； ②能根据事实判断吸热反应和放热反应；

③了解化学能与热能的相互转化，了解化学能转化为热能的应用及对人类文明发展的贡献。 ⑵、过程与方法

①通过实验，理解化学反应中能量变化主要变现为热量的形式，形成吸热和放热的概念；

②通过科学探究和学生活动，让学生在实验探究中认识和感受化学能与热能之间的相互转化，体会定性和定量的研究化学反应中热量变化的实验方法。 ⑶、情感、态度、价值观

①学生通过探究化学能转化为热能的奥秘,提高学习化学的兴趣和热情,体验科学探究的艰辛与喜悦,感受化学世界的奇妙和和谐。

②通过生产,生活的实例了解化学能与热能的相互转化,认识提高燃料的燃烧效率、开发高能清洁燃料的重要性,培养节约能源及保护环境的意识,关注与化学有关的社会热点问题,逐步形成可持续发展的思想。

3、教学重点、难点

重点：化学能与热能之间的内在联系以及化学能与热能的相互转化；

难点：吸热反应和放热反应概念的形成及科学能量变化观的建立。 二、教法分析

教育学理论认为,选择和采用教学方法时,不仅要根据学科的特点,而且要根据教学任务和学生的认识特点选用。化学是一门以实验为基础的自然科学,化学离开了实验,也就成了无源之水,无本之木。本节课主要采用了实验探究法,再结合问题探讨法、分析推理和比较归纳法等教学方法,为了更好的突出本课重点,突破难点,完成教学任务,同时我还在教学中合理的运用多媒体等辅助手段,便于达到更好的教学效果。教

学时从以下几个方面进行突破：将2-1 2-2 2-3安排为分组实验,学生通过亲自动手实验,有利于触摸反应器和观察温度计,增强感性认识。 三、学法指导

根据学生的知识结构、心理特点和教学内容的实验需要, 采用实验探究、问题探讨、分析推理和比较归纳等方法。在指导学生观察时，强调四个问题：第一，目的性；第二，全面性；第三，观察与思维相结合，边观察边思考，善于发现问题；第四，要有客观而详实的记录。 四、教学程序

教与学是有机结合而又对立统一的，良好的设想，必须通过教学实践来实现。我是这样安排教学程序的。

（一）创设情景,引入新课

问题：在适量盛水的烧杯中，分别慢慢加入浓硫酸、氢氧化钠、生石灰、硝酸铵晶体，用手触摸烧杯外壁，会有什么感觉？追问：为什么会产生这种现象？通过设计这个问题，让学生从熟悉的化学反应现象切入到吸热反应和放热反应的学习中来。 （二）实验引探，启思诱导

让学生分组做实验2-1,2-2,2-3，通过学生汇报、小组内交流、填写实验报告等多种多样的形成，给学生创造机会学习对现象的描述和分析、对实验事实和数据的处理、依据事实和数据进行抽象等科学方法。例如：通过三组不同的反应物之间的反应对比实验，从第三个盐酸与氢氧化钠的实验定性地抽象出“中和热”概念。对实验进行原理性抽象—为什么强酸与强碱发生反应时会放出热量？本质分析—三个反应的化学方程式和离子方程式分别是什么？使学生明确吸热反应和放热反应的概念。 （三）深入思考，突破难点

为了让学生更加理解放热反应和吸热反应的概念，我提出以下几个问题： 1、许多吸热反应需要加热，那么需要加热的反应一定是吸热反应吗？

2、许多放热反应都是在常温下进行的，那么常温下进行的反应都是放热反应吗？ 3、放热反应一定都是在常温下进行的吗？

通过这些问题引导学生加深对吸热反应和放热反应的认识。接着设疑：为什么化学反应会放热或吸热呢？借用这个问题，来突破难点，明确规律，使学生明确化学反应遵循能量守恒定律，化学反应中吸热或放热决定于反应物的总能量与生成物的总能量的相对高低。 （四）创造思维，创新实验

为了能使实验教学进入高层次的创新性实验和创造性思维阶段，我还提出了一些富有挑战性的学习问题和任务，供学生在课外深入学习，为选修模块和大学阶段的学习打下了基础。 （五）课堂小结和随堂测试

(1)知识方面：能量守恒定律，化学反应中的能量转化形式，能量变化主要表现为热能的变化—吸热或放热。中和热的概念。

(2)学法方面：回顾本课由个别到一般的归纳方法；从现象到本质，从感性到理性的探究过程。 （六）布置作业

让学生课后练习关于吸热反应与放热反应的知识，巩固课堂上所学的知识。