长恨歌
一、练基础
1．下列加点词语的解释，无误的一项是( ) A．始是新承恩泽时 承：承受 ．夕殿萤飞思悄然 悄然：寂静的，无声的 ．．B．到此踌躇不能去 去：前往 ．尽日君王看不足 不足：不厌，不够 ．．C．上穷碧落下黄泉 穷：穷尽，走到尽头 ．天生丽质难自弃 自弃：自我埋没 ．．D．含情凝睇谢君王 谢：道歉 ．遂叫方土殷勤觅 殷勤：尽心尽力 ．．答案 C
解析 A．悄然：忧愁的样子。B.去：离开。D.谢：感谢。 2．下列各项，修辞手法与其他三项不同的一项是( ) A．金屋妆成娇侍夜，玉楼宴罢醉和春。 B．春风楼李花开夜，秋雨梧桐叶落时。 C．梨园弟子白发新，椒房阿监青蛾老。 D．忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。 答案 D
解析 D．使用了顶真，其他三项使用了对仗。 3．名句默写。
(1)描写返京后玄宗从春到秋时时睹物思人的两句是： ， 。
(2)运用浪漫主义手法写方士替玄宗上天入地苦苦寻觅杨玉环的两句是： ， 。
(3)运用浪漫主义手法写杨玉环凄美寂寞哀怨情态的两句是： ， 。
(4)
表
现
李
、
杨
誓
言
此
情
不
移
的
四
句
是： ， 。 ， 。
答案 (1)春风桃李花开夜 秋雨梧桐叶落时 (2)上穷碧落下黄泉 两处茫茫皆不见 (3)玉容寂寞泪阑干 梨花一枝春带雨
(4)在天愿作比翼鸟 在地愿为连理枝 天长地久有时尽 此恨绵绵无绝期 二、练模拟
4．(2019·河北省衡水中学高二上期末考试)阅读下面这首诗，完成后面的题。
寻诗两绝句 陈与义
楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。 无人画出陈居士，亭角寻诗满袖风。
- 1 -
①
爱把山瓢莫笑侬，愁时引睡有奇功。 醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。
[注] ①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。 (1)诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。
答：
答案 ①行为洒脱，“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。②情趣高雅。“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。
解析 本题考查分析诗歌中的人物形象特点的能力。通过“三日醉”而且“爱把山瓢”喝酒，可以看出“陈居士”行事不拘小节、洒脱，性格豪爽；通过“亭角寻诗”“醒来推户寻诗”，可以看出“陈居士”热爱诗歌，情趣高雅，是一位文人雅士。
(2)“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中”两句中所描写的景色特点有何不同？请作简要分析。
答：
答案 不同。①“园花经雨百般红”描写的是雨后园林的美景，一场雨后，园中姹紫嫣红，色彩艳丽。
②“乔木峥嵘明月中”描写的是月夜下的美景，明月高照，树木高耸峭拔，意境清幽。 解析 本题考查鉴赏文学作品的形象的能力。分析两句诗描写的景色特点的不同之处时，考生需要抓住原诗中的“园花”“雨”“乔木”“明月”等意象具体解说，要注意诗句中描绘的园花“百般红”，即色彩艳丽的特点，乔木“峥嵘”，即高耸峭拔的特点。
三、练真题
5．(2017·全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，回答问题。
送子由使契丹
苏轼
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。 单于若问君家世，莫道中朝第一人。
[注] ①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”
(1)本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是( ) A．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。 B．中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一。 C．从李揆的典故推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。 D．苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。
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③
①
②
②
E．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。 答案 BD
解析 本题考查鉴赏诗歌的表达技巧、思想内容的能力。B项，“即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一”的说法不正确，把典故理解得过偏过实；苏轼兄弟也并没有“自居第一”的想法。D项，“切莫以家世傲人”的说法不正确，苏轼是担心弟弟的安危，告诫他要小心谨慎。
(2)本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。
答：
答案 表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。
解析 本题考查鉴赏诗歌中人物形象特点的能力。分析诗人的性格，除知人论世外，还应从理解诗句传达的情感入手。首联诗人明显是化用王勃的名句抒情，所以了解王勃的名句，理解其传达的情感是关键。王勃原句为“无为在歧路，儿女共沾巾”，慰勉友人不要像青年男女一样，为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。苏轼化用这两句，显然也有此意。根据以上分析，概括诗人性格，并结合诗歌内容具体分析。
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以下内容为“高中语文学习方法指导”
老师们经过认真讨论，感到有必要使同学们对语文学习有如下的认识： 一、明确语文能给你什么？
语文能给您一口流利的普通话，使您与朋友交往时畅通无阻；语文能给您滔滔不绝的演讲才能，使您在班级竞选中独占鳌头；语文能提高您的公关能力，使您在未来的求职中，自然得体地展示才华；语文能使您在浩如烟海的文献中，迅速检索到自己需要的材料；语文能使您写出令同行艳羡的诗歌、散文和小说。 不仅如此，语文能使您懂得什么是生活，什么是有价值的人生，什么是高尚，什么是真正的爱，什么是自我超越。 二、培养两个敏感
既然语文与我们如此贴近，那么又该如何去学习语文呢？
1.（语言敏感）。我先给大家举两个例子。我有一个好友，钢笔书法非常漂亮，我向他讨教写字的秘诀，他给我讲了他的一次经历。春节期间，一次他经过一家门口，发现楹联字体俊美飘逸，于是趴在那家门前临摹，直到完全相象为止，其行为引来路人异样的目光。我想，这是他对字比较敏感。我本人在中学时也有过一次比较典型的体会，一日从《语文报》上看到一个句式，“我不想说……，我不想说……，我不想说……，这里我只想说说……。”在学校组织的一次作文竞赛中，我想方设法地把它用了上去，效果很好，作文获奖，语文老师在班级对我这个句子进行了高度评价。我想，这就是所谓的语言敏感吧！看到好的文章，听到好的歌词、广告词，听到街上行人口中的一句歇后语，看到报纸杂志上的一句名言，甚至数理化教科书上的一个词语，立即引起我们高度的警觉，惊叹之、品味之、记录之、在写作中想方设法地使用之，这就是语言敏感；在作文中，日得中，一个句子，没有找到合适的词语，耿耿于怀，语不惊人，势不罢休，这就是语言敏感。古人说，“文章千古事，得失寸心知”，大概也是此意吧。
语文的外延与生活的外延相等，生活中时时处处都有语文，有了强烈的语言敏感，每时每刻都有人在教你语文了。
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２．（生活敏感）。下面我给大家谈谈生活敏感。有一天，大街上两个人骑自行车相撞，引起了争吵，有两个同学都从此经过，一个同学在日记中写道：“今日见两个人吵架，甚是无聊，其它无事”。另一个同学则在高考中这样写道：“《圈》：早晨骑车上学的路上，密密麻麻围了一群人，摆出了一个不很规则的圆圈。在圆心位置，站着两位同胞，一只手握着自行车把，另一只手指着对方大骂。原来是两位同胞撞了车子，引起一场口舌之战。其实，这是小事一桩，并没有什么争吵的价值，连班也不上了，围成这不大不小的圈，更何况中国人常言‘寸金寸光阴’。这就是生活中的一个怪圈。”前者认为无事可写，后者却由此看到中国人的两大弱点，一是因小失大，不珍惜时光；二是鲁迅先生批判过的看客，在中国仍然存在，围成一圈看热闹，麻木愚昧的中国人啊！后一位同学有比较强的生活敏感，从细小的事件中看出实质来。一花一世界，一草一精神，自然和社会中的智慧无处不在，“万物为吾师”，应当是不灭的真理。
培养了语言敏感和生活敏感，语文学习就不再是每天４０分钟了，你也不只有一位语文老师了。
这是学习语文最重要的两点。
王国维先生说，做大学问需有三重境界，“昨夜西风凋碧树，独上高楼望尽天涯路”，此第一境也；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，此第二境也；“众里寻她千百度，蓦然回首那人却在灯火阑珊处”。此第三境也。我们相信，只要同学们胸怀大志，为提高语文水平孜孜以求，注意培养语言敏感和生活敏感，扩大读写量，提高读写效率，课堂上主动参与，针对语文考试内容进行有效的学习，那么你的语文成绩一定会提高！
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