应该充分利用多媒体直观生动、可以使学生得到视觉和听觉的享受的特点，增强他们的学习兴趣，提高课堂教学的效果。
三、提高老师自身素质，吸引学生的学习兴趣
学生对老师的喜爱程度，很大程度上影响他们对老师所授学科的学习兴趣。所以，要想提高学生对播音主持艺术的学习兴趣，老师首先要有较高的思想素质，精深的专业知识，具备适应时代要求的教育教学理念。只有这样学生才会被老师的专业素质和道德修养所吸引。我们播音主持艺术专业的老师必须注重自己平时的学习和积累，努力提高自身修养。
播音主持艺术专业的教师要热爱所从事的事业。教师自身对所教的播音主持学科有正确的态度，近乎虔诚的热爱，把兴趣的种子播撒于孩子心田。这里所谓的热情是由衷而发的对知识的景仰、尊重和热爱。很多教师苦口婆心对孩子讲学习的重要性，但孩子就是无动于衷，提不起学习兴趣，讲得越多孩子越没兴趣，根源即在于教师并不热衷于知识本身，而是汲汲于学习的功利目的。因此，教师本身对所教学科热爱与否，对学生的兴趣产生重要影响。
播音主持艺术专业的教师要具备深厚的学养。播音主持专业与其它任何一个学科一样是一个充满活力的机体，与其他学科交相辉映，构成人类灿烂辉煌的文明。他能使人的眼睛更明亮、思考更深刻、品位更高雅、生命更有尊严，因此他魅力无穷。对于这些教师知道多少、向学生展现多少，取决于教师的学养，决定了教师为孩子学习兴趣的成长提供多少养料。教师学养不足就无法展现知识的魅力，也无法给孩子饥渴的心田以充足的雨露滋润，兴趣的幼苗营养不良或渐渐枯萎。因此我们的教师要深入了解我们所传授的播音主持这个艺术学科。
播音主持艺术专业的教师要有扎实的专业基本功。展现知识的魅力，引领兴趣的成长，是一门巧妙的艺术，更是一项实实在在的技术。有人能够感悟文学之美却无法展现文学之美，有人能够品味思考的乐趣却无法激发思考的兴趣。茶壶里煮饺子大有人在。因此教师必须要加强学科教学法的研究和修炼。修炼的重点是引领的技术。我们用虔诚的热爱把种子植入孩子心田，在深厚的学养的滋养下种子发芽后，则需要专业的引领让幼苗茁壮成长。引领的不恰当，兴趣就会“疯长”，引领的不科学，有可能出现拔苗助长。因此，我们的教师更要掌握
高超的播音主持艺术专业的教学技巧。
兴趣是最好的老师。作为一名播音主持专业的老师，在传授专业知识与技能的同时，一定要重视对学生的兴趣培养。学生只有对播音主持艺术专业有了浓厚的兴趣，才能“进得来，留得住，学得好”，最后获得成功，成就梦想。
专业青少儿学习播音主持正确的发声方法
全国青少儿播音主持专委会甘肃灵台培训中心教师 朱超
在长期的播音实践和青少儿播音教学中，我发现很多青少儿在发声时容易出现 “唱读现象”，或为了追求声音大而用声嘶力竭的喊叫式发声，或后声腔打不开造成声音苍白干瘪等，这些都是不正确的发声方式。而这些一旦形成习惯，很难纠正，时间久了声带容易出现问题，甚至患上咽炎，严重影响以后的用声。那么，如何才能让青少儿轻松掌握科学发声、少走弯路呢？这里我总结了几种简单的方法：
一、控制口腔
控制好口腔的状态，对于发音来说至关重要。在给青少儿讲解口腔控制的过程中，一味地讲理论很容易让孩子们丧失兴趣，甚至不理解，这时候激发孩子们的兴趣非常重要。比如，口腔控制在专业里被总结为 “提、打、挺、松”四个字，那么在给孩子们讲述的过程中，语言一定要形象，要有可操作性。
提—提颧肌。可以让同学们找找自己的“苹果肌”，然后让孩子们做一个“V”字手势，想象颧肌提起后口腔的状态。很多人一讲提颧肌，就说找微笑的感觉，而实际上提颧肌不是笑，因为微笑提起的仅仅是笑肌，所以说，这种说法有不当之处，不能误将笑肌当颧肌，要让青少儿重点体会，颧肌用力向上提起时，有口腔前上部展宽、鼻孔少许张大、上唇贴紧牙齿的感觉。这样做，使唇的运动有了依托，可以提高声音的亮度和字音的清晰度。打——打牙关。比较简单，让孩子们将手放在耳根处，当牙关打开后手指会陷下去。挺——挺软腭，让孩子们想象嘴里有一根竖着的牙签，如果软腭不挺起，便会扎到上腭。松——松下巴。想象自己嘴里含了一块冰，整个腮帮子都使不上力了，这时候会很容易体会到下巴放松的感觉。这几步动作，其实是瞬间同时完成的，分开讲解，是为了让青少儿掌握正确的状态，也是为了让青少儿朋友能够分步去练。
学会控制口腔状态也是在“唤醒”孩子们面部松懈的肌肉，如果每天训练、长期坚持，那么孩子在演讲朗诵、播音主持的时候，发音自然就会到位。然而长期坚持对孩子来说并不容易，这时候我们可以运用有趣的口部操来增加孩子学习的兴趣，在给青少儿练习口部操的时候，我们可以放广播体操的口令音乐来配合，这样一边听着音乐，一边做，会更有节奏感，而且不枯燥。孩子也会对课程更有兴致，并且不断地揣摩练习，从而轻松掌握。
二、训练气息
气息是发音持久、稳定的保障，说到气息，大家都会觉得似乎难以掌握，对于青少儿来讲，好像他们更难理解。有些老师讲到气息，无外乎通篇道理，比如有的老师会说：气沉丹田。说到丹田，我们一定要给孩子们讲清楚丹田的位置在哪，事实上，脐下三指的地方叫做丹田。这也是我们发音时气息的着力点。气息的掌握需要记住四个字——深、通、匀、活。
所谓深，气要吸得深，要吸到肺底。可以让孩子们想象妈妈做了最好吃的饭，这个时候自己的反应一定是会深深地吸一口气，然后让这口气不要立马跑掉，而要慢慢地把它吐出来；还可以带孩子们到花园里，体会闻花香沁人心脾的感觉。所谓通，气息要通畅。想象从口腔到腹部似乎有一个直通的管子一样去呼吸。所谓匀，吸到的气要有所控制，徐徐吐出。想象自行车放慢气的感觉，深吸一口气，慢慢发丝音的状态。所谓活，就是要做到灵活运用。有些学生往往为了吸气而吸气，气吸得过饱，导致上气不接下气。
如果青少儿还是不明白怎样运用气息，可以找一些气球，让孩子们用吹气球的方式直观地感受气息。深吸一口气将气球吹起来，然后用手束住口，这时候气球会发出“滋滋”的声音，这样气慢慢地放出来，就是控制气息的过程。另外，还要鼓励孩子们多练字词，因为练习气息要结合字词来练，很多学生只注重单纯的气息练习，殊不知练习字词的过程就是练习气息的过程。
三、运用实声
在播音主持的教学中，很重要的一点，就是要让学生建立实声意识。正确的发声方法一定要遵循声音由近到远、由小到大的规律。要让学生树立以实声为主、虚实结合的用声意识。所谓实声不等同于直白地念，一定要结合共鸣，让学生找到自己最佳的声音状态。怎么找呢，可以用“a”音进行练习，让学生自然轻松地发一个低音“a”，然后再发一个高音“a”，再找一个介于高、低音之间的中间音“a”，这就是最适合自己的声音，也是最动听的声音。当然，这些练习，一定要结合口腔控制和气息控制，这样才是正确的发声，才能让每一个字音达到“大珠小珠落玉盘”的效果。
播音主持的发声训练是一个循序渐进的过程，特别是对于青少儿的发声教学，要复杂的理论简单教。播音主持专业的老师在讲解青少儿发声部分时一定要化繁就简，用孩子的语言、形象的述说，让孩子轻松掌握，由此达到事半功倍的学习目的！
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