力。③增加设计型实验。在教学中增加一些贴近日常生活的设计型实验,如:奶粉中蛋白质含量的测定;水的硬度测定;还有学校附近水质状况的分析测定等。通过增加设计型实验,一方面可以提高学生分析问题和解决问题的能力,另一方面可以让学生感觉到学有所用,加大对实验探究的兴趣。 4.改革考核体制,全面衡量学生的综合能力
实验考核是检验教与学效果的重要手段,要按照综合性、全面性、阶段性等来改进现在的考核评价制度,只有这样才能全面地衡量学生的综合能力。科学的考核方法不仅能检验学生对知识的掌握程度和实际操作能力,而且能促进学生认真做好实验,提高分析和解决问题的能力。
针对分析化学实验课程的特点,考核做到“两化”。一是量化:实验成绩由每个实验的成绩综合而成,每个实验的成绩细分为实验预习、实验操作、实验结果、实验报告四个指标。二是细化:针对具体实验操作进一步地细化评分,预习按提问的回答情况打分;在实验操作过程中随时观察学生的基本操作是否规范及时打分,制定详细的操作规范指标,这样从每个操作到每个实验,都有具体量化的评分标准,不仅可以科学地考核学生成绩,而且可以让学生更深刻地了解到实验中的每个细节与规范操作,从而提高教学效果;在学生实验结束时,记录下学生的实验结果并及时打分,可以避免学生课后改实验报告、甚至抄袭等现象;实验报告,着重对数据的记录处理、结果记录方法的计算结果准确度、
报告的规范化进行评判。
分析化学是一门以实验为基础的学科,实验课不但可以让学生掌握分析方法和基本操作技能,而且可以培养学生的创新意识和和实事求是的科学态度,提高动手能力和分析问题、解决问题的能力,有利于学生实现由知识向能力的转变,从而为社会培养更多更好的创新型人才。
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