2.秋天的怀念(教师版KO)

2、秋天的怀念(教师版KO)

执笔： 审核： 初一备课组 班别：___________姓名：_________ 教学目标：

1、掌握并积累重点字词的形、音、义；理解文章内容，明确母亲的艺术形象。 2、品析作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。

3、感受母子间的深情，并体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。

教学重点：目标1、2 教学难点：目标3

教学方法：诵读法、品析法、精段阅读法、资料助读法

【预习·导学】

一、情境导入，激趣诱思

2010年12月，曾经感动一代读者的著名作家史铁生因脑溢血去世，还差几天就60岁。他虽然还不到60岁，但已在轮椅上坐了将近40年。这么多年，他一直思念着影响他至深的母亲，是母亲让他用残缺的身体诠释了最为健全而丰满的思想，让他将生命的苦难转化成了明朗的生活。这是他写的一段话，请读一读，看你读出了作者怎样的情感。

那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。

谈体会：你感受到了作者怎样的情感？ 二、根据意思，写出相应的词语。 （1）由于神经机能发生障碍，身体某一部分完全或不完全地丧失活动能力。（瘫痪）。

（2）突然非常的愤怒。 （暴怒） （3）非常安静，非常寂静。（沉寂） （4）用拳头或器物砸。（捶打） （5）形容人脸色不好。（憔悴） （6）不再相见的分别。（诀别） （7）颜色绚丽多彩，十分美丽。（烂漫） （8）由于没有想到的好事而高兴。（喜出望外） （9）来回地说，指说话啰嗦。（絮絮叨叨）

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【学习·研讨】

三、初读课文，整体感知：走进秋天的故事

1、带着你的想象读题目，你脑海里浮现的是一幅怎样的画面？作者怀念的又是什么？

【一个人在怀念秋天的美景、母亲、秋天里看菊花的事】 2、课文里写了几次看菊花？当时我和母亲的反应如何？ 母亲 “我” 不，我不去 什么时候 我俩在一块儿，要好好儿活?? 第一次 听说北海的花都开了，我推你去走走 第二次 北海的菊花开了，我推你去看看吧 第三次 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花 3、作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。）

【明确：“我活着有什么劲”（绝望） “要好好儿活” （再生）】 4、是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变，并影响了作者的人生观？ 【 明确：母亲 “我懂得母亲没有说完的话??要好好儿活。”】 四、再读课文，品读母亲的“好好儿活”

1、生活的苦楚没有淹没母亲，她总是嘱咐儿子“好好儿活”，那么儿子当时的状况又如何呢？此时，母亲自身的状况如何？从文中找出相关句子读给大家听。

（1）儿子状况： “双腿瘫痪后，我的脾气??四周的墙壁”“不，我不去??有什么劲”

明确：“突然”“砸碎”“猛地”“摔向”“狠狠地捶打”“喊着”这些词语写出了作者在20岁——最狂妄的年纪，突然遭受到双腿瘫痪的残酷打击时的痛苦和绝望。肉体的痛苦令他备受折磨，精神的痛苦更让他接近崩溃。

（2）母亲状况：“可我却一直??睡不了觉”“她出去了，就再也没回来” 【明确：“整宿整宿”中包含着母亲的双重痛苦：既有自己身体病痛的折磨，有得承受儿子突然瘫痪带来的巨大打击。作为母亲必须要拯救儿子，让他好好活下去，这重担压在她心头，双重的痛苦让她整宿整宿睡不了觉

“再也没有回来”暗示了母亲已经永远离开了人世，“大口大口地吐着鲜血”表现了母亲的病已经到了非常严重的地步。】

【教师小结：儿子只是关注自己的痛苦，认为自己是世界上最不幸的人，却没有想过母亲的感受。他不知道儿子的不幸在母亲那儿其实是要加倍的。上帝考验的不仅是自己，更是深爱着儿子的母亲。】

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2、揣摩细节，感悟母亲的伟大。完成课后练习二。（答案：见教参）

【建议你从这些角度品读课文：抓住一组对比性强烈的动词；一组重叠词；一组否定含义的词；一组饱含深情的话语；对文本细节的剖析这一部分，要让学生读出其中的情味。这些细节应该是渗透着愧疚、追悔、怀念的。品析与朗读相结合。

1．一组对比性的动词：

“我”：突然砸碎 猛地摔向 狠命捶打 喊着

母亲：躲出去 听我的动静 进来 扑过来 抓住 忍住哭

明确：母亲忍受着我暴躁的脾气，忍受着儿子瘫痪对自己的打击，把痛苦埋藏在心里，坚定的鼓励儿子。 2．一组重叠词：

悄悄地躲出去；偷偷地听我的动静；又悄悄地进来；眼圈红红的；

明确：刻画了细腻深沉的母爱，她让“我”尽情地发泄心中的苦痛，又强忍着内心的悲伤。突出母亲的谨慎小心和慈爱细心。对儿子的体谅、包容和理解，无私的关爱呵护儿子。

3．一组否定含义的词：

“不，我不去！”；“在我看不见的地方”；“可我一直都不知道”；“就再也没有回来”“我没想到她已经病成那样”；“也绝没有想到那竟是永远的诀别”。

【明确：自己从没有考虑过母亲的感受，从未为母亲着想，对母爱的浑然不觉，母亲的去世激起了“我”对生命的感悟，对自己少不更事的追悔，对母亲深切 的怀念。】

4．一组饱含深情的话语：

A、“咱娘俩在一块儿，好好儿活??”

B、“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿??”

【明确：母亲本要和我相依为命，共度难关的，临别人世时母亲对孩子是多么不舍、牵挂和惦记。】

五、三读课文，领悟主题，感悟人生：体味儿子的“好好儿活”

1、文章最后一段详写了各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫“有什么深意？ 黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

【明确：（1）菊花的淡雅、高洁、热烈而深沉是母亲品质的写照；（2）菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托；（3）盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的

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“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义。】

2、文中多次提到菊花，有何用意？（答案如上）

3、学了这篇课文，你读懂了什么？你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么？

【明确：当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌。但愿大家从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还会看到作者对生命的思索。】

妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却常常忘了它的存在。

面对挫折和灾难，我们不仅要有勇气去面对，同时也需要家人和朋友的关心。 生命是美好，要好好珍惜、好好儿活才是！

生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的！ 六、课堂小结 板书设计

七、作业布置

1、完成《学习辅导》第2课；预习第3课。 2、抄写生字词。

【教学反思】：

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