获取信息的过程和方法教案

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《获取信息的过程和方法》教学设计

【教材分析】

（1）本节要求学生能对信息获取的过程有一个全面的宏观把握，当学生遇到问题时，先要从问题开始，分析信息需求，从而确定信息来源，这是信息获取的前提和基础，然后才是选择适当的方法来获取信息。

（2）本节课将以信息的获取过程：“确定信息需求→分析信息来源→确定信息获取的方法→评价信息”为线索，围绕这四部分内容展开学习活动，引导学生在合作、交流的过程中归纳出信息获取的一般过程和方法。

【教学目标】

（1）能根据问题确定信息需求和来源，能分析信息来源的多样性及其原因，了解信息来源的一般分类。

（2）能根据实际工作的信息需求，讨论获取信息的过程，总结一般规律，并选择适当的方法获取信息，掌握信息获取的途径和方法。

（3）能通过分析和比较，使用信息技术交流思想和开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题，养成分析问题及对信息进行有效组织、整理的良好素养。

（4）体验信息获取的过程，能对信息获取效率给予关注。

【教学重点】

（1）知道信息来源的多样性及其实际意义

（2）能根据信息需求选择信息来源，采用适合的方法获取信息。 （3）能利用信息采集卡进行信息的有效组织和整理。 【教学难点】

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（1）能从包含的问题中分析信息需求

（2）能将获取到的信息进行有效组织和整理。

【教学方法】

（1）任务驱动法：

根据本章教学内容，结合学生实际拟定具体学习任务，让学生带着真实的任务，理解信息获取的思想与价值，并内化为自身的自然意识和自然需求。

（2）基于问题的学习：

通过学生以小组合作的形式共同解决复杂、实际的或真实性的问题，将学习置于复杂的、有意义的问题情境中来，学习隐含于问题背后的知识，形成解决问题的能力，发展自主学习和终身学习的能力。

（3）范例教学法

从具有代表性的实际例子出发去探索发现与之相类似的事例，并尝试利用掌握的知识和方法去解决或理解它们，并由此领悟它们对自己的学习和生活的价值。

【教学过程】

[新课导入]

布置本章综合活动：制作一份防范自然灾害的电子作品

新学期第一天，教育部号召全国中小学生和家长收看中央电视台播出的《开学第一课》“知识守护生命”节目。节目通过现场演习和比赛，教授学生如何避险、自救和救助他人。

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为了进一步加强学校的安全教育工作，学校要求各部门在开学之初充分利用校园广播、校园网、黑板报等对学生进行安全知识专题宣传教育，通过开展安全自救主题活动、写观后感、办手抄报、制作电子作品等方式引导学生牢记守护生命的十大黄金法则，掌握地震、火灾、洪水等自然灾害的应急避险方法，强化学生用知识守护生命的意识。

师：作品中需要哪些资料，从何处获取，怎样搜集？

生：思考老师的问题，可自由讨论，但不急于回答，等小结时回答这个问题。 设计一份以安全自救为主题的手抄报，需要怎样的步骤来做呢？需要哪些资料？从何处获取？怎样搜集？

（教学意图：创设情境，引起注意，提出任务）

[探究新知]

展示问题，交流思考： 一、确定信息需求

问题1：你设计的手抄报将从哪些方面来展现安全自救的主题？

学生围绕主题，展开想像。 ——制定信息需求内容大纲 问题2：你将采用哪些形式将这些信息呈现在手抄报中？ 根据确定的主题，采用什么形式（文字、图片等）设计手抄报。

——确定成果目标形式及所需载体类型

问题3：你将这些想法整理记录成文档吗？

主要包括信息需求内容、所需载体类型、成果目标形式等内容。

——列出信息需求清单

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