《威尼斯的小艇》教案
【教材分析】
《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。这篇课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。
【教学策略与设计说明】
本课设计力求体现以学生为本、以读为本的教学理念，尊重学生的个性化阅读感受，使学生在读中感悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。在教学中努力创设情境，引导学生对喜欢段落的合作学习探究，促使学生品读文本、走入文本，感受威尼斯的风土人情。通过合作交流逐步领悟作者抓住事物特点进行描写的表达方法。 【教学目标】
1．学会课文的生字新词，有感情地朗读课文。
2．通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的密切关系。受到热爱大自然与热爱生活的教育。
3．学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。 【教学重难点】
1.了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。 2.学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。 【教学准备】
多媒体课件 【教学过程】
一、交流资料，多元读题
1．请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。 2．观看课前收集的图片：
威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人，让我们也随着作者一起去游览风光旖旎的威尼斯吧！
3．威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是主要的交通工具。你们想对它有更深的了解吗？（想）这节课我们就走进威尼斯，去看看那里的小艇。出示课题《威尼斯的小艇》。
［设计意图：新课伊始创设情境，在一幅幅威尼斯的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感，对威尼斯的小艇，产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望。］
二、初读课文，整体感知
1．同学自读课文，结合课后生字表和字典扫清障碍，读通课文。 2．指名朗读全文，正音。
3．播放影视课文，说说课文是从哪几个方面介绍威尼斯小艇的？ 同学间相互启发，相互补充，知道课文从三方面介绍小艇的：
小艇的样子、特点（2—3自然段），船夫的驾驶技术（4自然段），小艇的作用（5—6自然段）。
自由交流感悟。
三、再读课文，了解小艇的样子和特点
1．教师：当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小艇。
2．我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？ 3．体会比喻的用法和妙处。
（比喻）几个比喻？（3个）都把小艇比作什么？体现了哪些特点？课件（比作独木舟：体现长、窄、深；比作新月：体现小艇两头翘；比作水蛇：体现小艇行动轻快灵活）
师相机播放微课视频《丰富的比喻》。
4．如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？ “模拟情景”的小表演，教师范读课文，学生作相应的“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥，仰望小桥”，“推开船”“远眺”“打招呼”等动作。
5．学生谈感受。
（舒服，看到两边的河流，桥梁，船只，很新鲜；两岸的建筑物很美；见到了多日未见的同学，很兴奋……）
［设计意图：了解威尼斯小艇的形态之美，引导学生感悟比喻的妙处。设计“模拟情景”的小表演，在情境中引导学生融入文本，享受学习的乐趣。］
四、感受船夫“驾驶技术之美”
1．自由读第四自然段，找出描写船夫驾驶技术的句子。 2．交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。 3．想象这些句子所描写的情景：
“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”
──船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面？船夫会怎么做呢？ 4．演：
造型独特的小艇带领我们游览威尼斯风光，小艇随着浪花时起时伏，我们的心也随之忐忑不安，真怕一不小心坠入水中。如果此时你就是我所坐的小艇的船夫，你会怎样来帮我？
引导学生拿着自制的小艇，边讲边演示，演出“操纵自如”的感觉。
（介绍自己的驾驶技术；唱歌助胆；介绍威尼斯风光；播放威尼斯当地的音乐……） 5．有感情地朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾驶技术之美”。
［设计意图：这一段围绕“船夫的驾驶技术特别好”展开叙述，引导学生通过读重点句交流感受、想象情景、模拟表演等方法，从而使学习更轻松愉悦，并且也能潜移默化地积累文中优秀语句。］
五、品味小艇在威尼斯人生活中的作用 1．课文写了哪些人坐小艇？
(商人、妇女、小孩、保姆、老人、看戏的人。) 人们坐小艇干什么？
(做生意﹑郊游﹑去教堂做祷告﹑看戏﹑回家。) 2．想象还有哪些人坐小艇，去干什么？
(邮递员、教师、学生、医生、市长、旅游者，坐着小艇做各种各样的事。) 3．课文最后为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇有什么关系？说明了什么？ （课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。）
4．思考概括：小艇在哪些方面为人们起了重要作用？ （威尼斯人的生活和工作离不开小艇。)
［设计意图：《语文课程标准》强调要培养学生自主学习的意识和习惯。这个环节意在让学生领悟威尼斯小艇在人们生活中的重要作用。在教师的引导下抓住重点词句深入理解课文内容，领悟文章的表达方法。］
六、总结全文
1．从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？（喧闹，充满生机和活力）；当小艇一停泊，威尼斯就（静寂、沉静，入睡了）。正像课文结尾所说，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。
2．一静一动，文章写得是真好，下面让我们配上轻音乐，有感情地朗读课文，再来体味一下这座美丽而古老的水上城市。带领学生观看影音资源《威尼斯》。
作业：课后收集资料，向大家介绍东方威尼斯——苏州。或者用一段话，写写家乡的某处景物，抓住特点来写。 【板书设计】
小艇的特点 外形：窄、深、翘
威尼斯的小艇 行动：快
驾驶技术：特别好 小艇的作用 白天
晚上
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