华师儿童发展心里学期末整理

性。缺点在于：往往产生不自然的心理状态，由此导致所得的结果有一定局限性。 42 试评价艾里克森的心理发展观。

标准答案：首先，艾里克森的人格发展渐成说，不再过分强调弗洛伊德的本能论和泛性论，而是强调自我在人格发展中的决定作用，强调自我与社会环境相互作用的心理社会机制，强调文化和社会因素对人格的影响，重视自我教育的作用，重视家庭、社会对儿童教育的作用。这些观点无疑是对精神分析学派的一大进步，是值得我们重视的。其次，艾里克森在提出每一阶段任务的同时，把解决任务看做是两极分化的斗争过程，通过斗争解决矛盾，依次向下一阶段发展，具有一定的辩证观点。再次，艾里克森认为人的人格是不断发展的，发展中有阶段性，每一阶段发展任务的解决都为下一阶段任务的解决奠定了基础，而每一阶段的发展又都受躯体的、心理的、社会的影响，这种对人格发展的“在发展中看问题、在矛盾中求发展”的观点是可取的。最后，艾里克森是在弗洛伊德的人格结构基础上发展自己的理论，但没有摆脱弗洛伊德本能论的束缚，他过分强调情感的力量，忽视人的理智作用。 43 试评价弗洛伊德的心理发展观。 标准答案：（1）弗洛伊德的理论是对禁欲主义、理性主义的有力反抗。（2）弗洛伊德的研究扩大了心理学的研究范围。 （3）弗洛伊德理论强调早期经验有一定的意义。（4）弗洛伊德的生物欲望说，把人的心理发展完全归之于本能、性本能，完全排除社会、文化、意识、道德、教育对人的重大作用，他的泛性论的理论是错误的。（5）弗洛伊德把意识降低到从属地位，把潜意识放在决定一切的地位上是不准确的。（6）弗洛伊德主张一个人孩提时期的性心理发展决定着他日后人格的发展，这种看法是偏激的。

44 试述儿童发展心理学的任务和研究意义？ 标准答案：儿童发展心理学的任务：（1）揭示各年龄阶段心理发展的基本特征；（2）阐明各种心理机能的发展进程和特征；（3）探讨心理发展的内在机制；（4）研究心理发展的基本原理。儿童发展心理学既有重大的理论价值，也有重要的实践意义。儿童发展心理学的实践意义在于：（1）儿童心理学要以自己的科学规律来为新一代的教育事业服务；（2）儿童发展心理学在其他社会实践领域中，也具有很大的意义。儿童发展心理学的理论意义在于：（1）儿童发展心理学可以为辩证唯物主义的基本原理提供科学的依据；（2）儿童发展心理学有助于丰富和充实心理学的一般理论。 45 试述高中生中的早恋原因。

标准答案：高中生中间较为常见的早恋原因如下：（1）从内在原因来看，首先是高中生的生理成熟；其次是道德观念相对薄弱和自制力不强。（2）从外在原因来看。家庭、学校、社会的不正确态度，会成为高中生早恋的催化剂。（3）从性意识的发展上来说，早恋是十分自然、正确的现象，少男少女对特定异性对象的好感、爱慕也是十分纯洁的。 46 试述高中自我评价的发展。

标准答案：自我评价能力只有在青年初期（高中）才开始成熟。自我评价能力的增长及对自我分析要求的提高，不仅是高中生个性高度发展的重要标志，而且也是有目的地进行自我教育的前提。高中生进行自我评价不完全是由于外力的推动，而在相当程度上是出自于实现理想自我的愿望，或是对失败和挫折的反省。因此，自我评价能力发展的最终结果将导致高中生更好地实现自我监督和调控及自我改造和完善。高中生在自我评价的发展上表现出个体差异，大部分高中生能够进行适当的自我评价，但相对而言，高中生易出现自我评价偏高的倾

向，因而导致他们行为上的自负，常常听不见别人的意见。但随着年龄的增长，这种情况会得以克服，自我评价与其实际表现日趋一致。

47 试述华生机械主义的发展观。 标准答案：（1）否认遗传的作用。 第一，行为发生的公式是刺激—反应。 第二，生理构造上的遗传作用并不能导致机能上的遗传作用。 第三，华生的心理学以控制行为作为研究的目的，而遗传是不能控制的，所以遗传的作用越小，控制行为的可能性越大。（2）片面夸大环境和教育的作用。第一，华生提出，构造上的差异及幼年时期训练上的差异就足以说明后来行为上的差异。第二，华生提出教育万能论，夸大了环境与教育在儿童心理发展中的作用，否定了儿童的主动性、能动性和创造性，忽视了儿童心理发展的内部矛盾。 48 试述蒙台梭利的儿童心理发展与教育思想的现实意义。 标准答案：蒙台梭利的儿童心理学思想冲击了传统的以灌输知识为主的教育模式，将人类的儿童教育事业推向一个崭新的阶段。（1）对教师提出要求；（2）为儿童提供有准备的环境；（3）根据儿童个别差异施教。 49 试述普莱尔被认为是科学儿童心理学的奠基人的原因。 标准答案：（1）从时间上看，《儿童心理》一书于1882年出版第一版，是较早出版的一本。（2）从写作目的和内容上看，目的明确，内容丰富。（3）从研究方法和手段上看，利用观察法、实验法进行；（4）从影响来看，《儿童心理》一问世，就受到国际心理学界的重视，各国心理学家都把它看成是儿童心理学的最早的经典著作，并先后被译为十几种文字的版本，推广于全世界。《儿童心理》一书对推动儿童研究起到重要的作用。

50 试述青春期自我意识的发展。

标准答案：按照艾里克森的观点，青少年期的主要任务是发展角色同一性，防止角色混乱。进入青春期后，与身体迅速发育相比，初中生心理发展还是滞后。这是矛盾给初中生带来苦恼，使他们自觉或不自觉地将自己的思想从一直嬉戏于其中的客观世界中抽回了很大一部分，重新指向主观世界，使思想意识再一次进入自我，一系列关于“我”的问题开始反复萦绕于心，导致自我意识的第二次飞跃。具体表现在以下几方面：（1）强烈关注自己的外貌和体征；（2）深切重视自己的学习能力和学业成绩；（3）十分关注自己的人格特征和情绪特征。 51 试述情绪发展对婴儿早期社会性发展的意义。 标准答案：情绪对促进婴儿早期社会性发展有重要意义。婴儿通过表达情绪来影响与父母之间的交流，促进相互之间的理解。同时，婴儿对其他人情绪的识别和理解有利于帮助他们确定在各种情境中表现出适当的行为和情绪。发展学家认为，情绪能力的获得对儿童的社会能力至关重要。 52 试述胎儿的活动和能力的发展。 标准答案：（1）出生前感觉器官的丰富发展（皮肤、嗅觉、味觉、听觉、视觉）；（2）胎儿自己的经验；（3）胎儿的意识状态；（4）出生前的准备。 53 试述小学生自我评价发展的特点。

标准答案：进入小学以后，儿童能进行评价的对象、内容和范围都进一步扩大，起自我评价能力进一步发展。主要表现在：（1）从顺从别人的评价发展到有一定独立见解的评价，自我

评价的独立性随年级的增加而增高。（2）从比较笼统的评价发展到对自己个别方面或多方面行为的优缺点进行评价。（3）小学儿童开始出现对内心品质进行评价的初步倾向。（4）整个小学阶段，儿童的自我评价处于有具体性向抽象性，有外显行为向内部世界的发展过程之中，小学生的抽象概括性评价和对内心世界的评价的能力都在迅速的发展。（5）小学儿童的自我评价的稳定性逐渐增强。（6）小学儿童的自我评价的内容逐渐扩大和加深。（7）小学儿童的自我评价的稳定性越来越高。整个小学阶段自我评价分值的总趋势是从具体到抽象的过渡，是从对外显行为的评价到内部心理世界评价的发展过程。 54 试述形成第二反抗期的原因。

标准答案：第二反抗期的成因，集中在生理、心理和社会三个方面。（1）生理方面：由于身体加速成长，生理迅速成熟，使初中生产生“成人感”——自以为已经成熟。又因为发展的不平衡，他们在知识、经验、能力方面并未成熟，只处于半成熟状态。这就造成成人感与半成熟现状之间的矛盾，这种矛盾是造就反抗期的主要原因。（2）心理方面：由于自我意识的飞跃发展，使初中生进入“心理断乳期”，在心理上要摆脱对父母的依赖，要以独立人格出现。因为发展的不平衡，他们的心理能力明显落后于自我意识，从而呈现难以应付的“危机感”。（3）社会因素方面：进入中学以后，学习环境和教与学的要求都发生很大的变化，这种更高的要求，势必激励他们产生“长大成人”的责任感。另外，这个年龄段的个体非常重视自己在同龄群体和朋友中的地位，他们力求找到知心朋友，渴望得到别人的接纳和尊重。为此，他们要力争一个独立的人格，当自主性被忽视或受到阻碍，人格伸展受阻时，就会引起反抗。反抗期的出现使儿童心理发展中的正常现象，在某种意义上说，也是发展的必经途径。对这一现象应予以客观的正确的认识，更需要帮助他们顺利度过这一人生中的特殊转折期。 55 试述婴儿期的依恋对个体未来社会能力发展的影响。 标准答案：（1）在认知发展中，依恋的影响突出表现在儿童探索行为和问题解决的风格上。早期安全型依恋的婴儿在2岁时产生更多复杂的探索行为。（2）在同伴关系上，婴儿期的依恋质量关系到儿童的同伴关系。早期具有安全型依恋的儿童更具社会竞争能力和社会技能，他们的朋友人数更多，且更容易接触。（3） 在儿童的行为上，至少对于男孩，1岁时的不安全依恋与6岁时的适应不良和行为问题相联系。但另有研究发现，女孩婴儿期的依恋类型不能预测以后的问题。总之，对于父母的健康依恋将会促进儿童对社会环境和物理环境奥秘的探索和好奇。同时，早期依恋增加了儿童对其他社会关系的信任，并使儿童以后能对同伴发展起成熟的情感关系。显然，早期依恋对于日后发展确实产生了影响。 56 试述影响高中生自我概念的因素。 标准答案：（1）生理因素：主要是身体外观形态上的特点，这种特点可以影响到高中生自我概念的积极性程度和消极性程度。（2）认知水平：具有较高的认知水平、较成熟的形式逻辑及辩证逻辑思维特点的高中生，往往具有更适当、更稳定的自我概念。（3）父母的自我概念倾向对高中生自我概念的影响，其影响是同方向的。（4）成功及失败经验的积累，这也是影响自我概念性质的一个因素。 57 试述在儿童心理发展过程中，教育与发展的辩证关系。 标准答案：教育对个体心理发展的主导作用充分体现出教育与发展的辩证关系，具体表现在以下几个方面：（1）个体心理的发展依赖于教育提出的要求和指出的方向，如果没有适合于个体心理发展的教育，个体心理就无法得到发展。（2）教育可以在不断使个体掌握知识技能

中，促进个体心理能力的发展。（3）教育可以加速或延缓个体心理发展的进程。（4）教育可以使具有一般遗传素质的人成为科学家，使学习困难的学生变为优等生，使问题儿童成为生产能手，使遗传素质有缺陷的人获得一定的心理能力。 58 试述在入学学习的条件下儿童言语的发展。

标准答案：童年期的儿童言语无论在内容上还是在形式上都发生了质的变化。（1）儿童在口头语言上，必须能够以正确的发音、丰富而精确的词汇，有系统地、连贯地表达自己的意识。（2）在书面语言上，必须认识一定数量的字词，会正确的使用它们；必须学会阅读，能够正确地理解原学会文；必须学会书面表达能力，做到具有一定程度的精确性、鲜明性和生动性。这些要求好变化，促使儿童的内部语言迅速发展起来。内部语言的发展不但在掌握连贯性的口头语言和各种书面语言上是必要的，而且它也是独立思考能力和行为自觉调节的心理前提。 59 试述早期动作发展对乳儿心理发展的意义。

标准答案：早期动作发展对乳儿心理发展具有重要意义，主要表现在：（1）动作技能的发展是乳儿健康发展的重要标志，同时，也加深了婴儿与父母之间的情感体验。（2）乳儿对身体活动控制能力的不断增强，对其认知能力和社会性发展具有重要影响。（3）为发展空间知觉、形成初步思维活动作准备。（4）使乳儿心理得到极大满足，而这种积极的心理状态又将推动乳儿更积极地去寻找新的天地，接触更多的新事物以得到更大的心理满足。（5）为有目的活动——游戏和早期学习准备条件。（6）发展乳儿的独立性。 60 同伴团体对儿童的影响表现在哪些方面？

标准答案：同伴团体对儿童的影响表现在： ①提供学习与同龄伙伴交往的机会。 ②提供形成和评价自我概念的机会。 61 小学生道德意识的形成和发展表现在哪几方面？

标准答案：小学生道德意识的形成和发展表现在以下三方面：（1）对道德观念的掌握从表面、具体到初步的本质和概括。（2）道德判断从只注意行为的效果逐步过渡到全面考虑动机和效果的统一关系。（3）儿童道德信念初步形成，但不稳定。

62 心理机能由低级向高级发展的标志是什么？ 标准答案：维果斯基归纳为四个方面的表现：（1）心理活动的随意机能；（2）心理活动的抽象——概括机能，也就是说各种机能由于思维（主要是指抽象逻辑思维）的参与而高级化；（3）各种心理机能之间的关系不断地变化、组合，形成间接的、以符号或词为中介的心理结构；（4）心理活动的个性化。 63 影响胎儿发育的因素有哪些？ 标准答案：（1）母亲自身的条件的影响，包括年龄和饮食；（2）母亲疾病的影响；（3）母亲服用药物的影响；（4）母亲酗酒、吸烟的伤害；（5）母亲的情绪状态的影响；（6）母亲所处环境的影响，如辐射、化学物质和污染的影响。 64 幼儿期儿童注意的发展变化主要表现在哪两个方面上？

标准答案：幼儿注意的发展突出表现在注意的目的性以及注意品质的发展两方面。

65 幼儿言语的发展，主要表现在哪些方面？ 标准答案：（1）语音的发展；（2）词汇的发展；（3）语法的掌握和口语表达能力的发展；（4）内部言语的发展，并有可能掌握书面言语。