浅谈如何在小学数学课堂中培养学生提出问题的能力

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浅谈如何在小学数学课堂中培养学生提出问题的能力

作者：苏茂清

来源：《神州》2011年第22期

新课程标准不仅要求学生学会理解问题、解决问题，还首开先河要求学生学会提出问题。爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出的新问题、新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，却需要有创造性的想像力。”问题是数学的灵魂，没有问题就不会有较高质量的思维。问题是思维的外在表现，是创新精神的基石，是学生探求问题并解决问题的保证。那么，在数学课堂中，如何培养小学生提出数学问题的能力呢？

一、创设丰富形象的问题情境，让学生想“问”

学生提出问题是要通过思考的，但小学生的思维能力不是很强，因此，我们在教学时要向学生提供丰富形象的感性材料，让学生有兴趣去观察、思考与猜测。学生通过认真观察感性材料，教师适时启发引导，如通过观察你发现了什么？你想提什么问题？等，激发学生思维的火花，从多侧面、分层次的进行启发，在此基础上，学生再对观察到的现象进行联想和理性思考，并反复质疑，从而发现存在的问题，最后提出问题。我们除了利用教科书上的材料外，还可以举生活中学生感兴趣的实例，还可以充分利用多媒体课件等。总之，利用一切办法创设丰富形象的问题情境，指导观察，启迪思维，让学生有提出的问题兴趣和欲望。

二、营造和谐平等的民主氛围，让学生“敢”问

小学生好奇心强，求知欲旺盛，对感兴趣的事物总想问“为什么”、“什么原因”、“怎么办”，而这种问题能否得到表露、展示、交流，则取决于是否有适宜的、能让学生“开口说话”的环境和氛围。因此我们数学教师在每节课中应十分注重建立平等、民主、和谐的氛围，给学生一个笑脸，一个肯定的手势，一个赞许的眼神，即使是对学生提出的不着边际、不合主题或奇思异想的问题，也不应批评，而应耐心地听学生说完，在宽松融洽的氛围中给予积极的肯定、鼓励，这样不仅会培养学生提出问题的勇气、信心及习惯，而且会使学生开动脑筋，敢于发表个人不同的见解，说明自己的观点，激发学生的问题意识，让学生“敢问”。