怀特海《教育的目的》的意蕴及启示

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怀特海《教育的目的》的意蕴及启示

作者：黄明亮 孙河川

来源：《辽宁教育·教研版》2017年第10期

摘要：怀特海作为杰出的数学家、逻辑学家、哲学家和教育理论家，在教育思想领域独树一帜，其教育名著《教育的目的》一书影响深远。该书讨论的问题对我国教育的弊病非常有针对性。他对基础教育的独到见解体现在明晰的教育目的、规律的教育节奏以及平衡的自由和训练节奏等方面，对解决我国基础教育灌输式教育和开展科学的教学具有理论和实践意义。 关键词：怀特海；教育目的；教育节奏；自由；训练

《教育的目的》是艾尔弗雷德·诺思·怀特海（Alfred North Whitehead，简称怀特海）的著作。怀特海是英国著名的数学家、逻辑学家、哲学家和教育理论家，“过程哲学”的创始人，他创立了20世纪最庞大的形而上学体系。著名经济学家茅于轼说：“该书讨论的问题对中国非常有针对性，并且思考教育的目的，事关我们下一代的成功或失败，他们将如何塑造我们这个世界。这绝不是小事。”研读《教育的目的》，深刻领悟这位卓越大师对基础教育独到见解的意蕴，进而探寻对我国基础教育的有益启示非常有价值。 一、《教育的目的》内容简介

《教育的目的》（1929）是怀特海教育的代表作，其深刻的教育思想被广泛的认同，并影响深远，闪耀着不朽的智慧光芒。《教育的目的》成书于1929年，是一部论文集式著作。该书除了发表于1916年的论文《教育的目的》之外，还包含另外六篇相关教育演讲论文以及附录《自述生平》和《主要著述目录》。

这七篇论文围绕着教育的目的及其实现方式，以一个有机的整体论述了他对旧有教育弊端的批评，阐发了他自己的教育主张。内容涵括基础教育、高等教育和职业教育，一共为七章，即：教育的目的、教育的节奏、自由和训练的节奏、技术教育及其与科学和文学的关系、古典文化在教育中的地位、数学课程和大学及其功用。其中与基础教育紧密相关的是教育的目的、教育的节奏以及自由和训练的节奏这三章，其核心意蕴包括我们教育的目的是什么、如何实现教育的目的。 二、教育的目的

在怀特海看来，教育的本质在于它宗教般的虔诚。我们要有责任感和敬畏感，责任来自于我们对事件发生过程的潜在掌控能力。当习得的知识可以改变结果的时候，无知成了罪过。敬畏的基础在于这样的一种感觉：现在包含着全部的存在，向前——一切的过去，或向后——一切的未来。