这样的朗读才是“多角度、有创意”的朗读。
教学案例
开 篇 激 趣
师：小朋友，老师这儿有两段优美动听的旋律，你们想不想听？ 生：想！（学生个个显得兴奋不已）
播放《命运交响曲》中两段具有代表性的旋律。 师：听了刚才这两段旋律，你有什么感受？ 生：我都快被这两段音乐陶醉了。
生：我听了第一段音乐，感到十分振奋，也很激动。
生：我觉得这两段旋律好象完全相反。一个声音很高亢的，而另一个却 很舒缓。
生：我觉得第二段音乐十分柔和，旋律很优美，我非常喜欢。 生：老师，这么优美的旋律是谁创作的呀？ ??
“兴趣是最好的老师，而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。课上我运用了多媒体技术为学生提供了色彩丰富的画面,生动可感的声音，这样有利于创设特定的意境，学生置身其中，能引发出极大的兴趣。所以说，一篇阅读课文，如果有一个引人入胜、吸引学生注意力的开篇，就会激起学生浓厚的学习兴趣，提高学生的阅读积极性。
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因此，在揭示课题时，我分别播放了贝多芬所谱写的具有代表性的两段交响曲，随着音乐声的此起彼伏，一下子把学生带入古典音乐的海洋里，他们深深地陶醉了??旋律结束后，孩子们激动万分，有的非常迫切的想了解这两段交响乐是谁谱写的，怎么谱写的？有的则兴奋地讲述自己听后的感受。此时，我随机出示文中的一句话“琴声时而高亢激昂，时而委婉深沉??”，同时引出新课。
这样的开篇，运用多媒体技术导入新课，学生的学习兴趣就在入情入境之中被激发了，同时又突破了对“琴声时而高亢激昂，时而委婉深沉??”这个句子的理解。
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