1柳树醒了
【学情分析】
1. 这是描写春天的一首小诗。柳树发芽，是春天的一个特征。谚语“五九六九河边看柳” 2.本诗用拟人的手法，写得很形象、风趣。诗的内容简单，不要一节一节地分析。可重点抓住以下几个问题引导学生感悟诗的感情和韵味。
3. 随着时间的推移，柳树、身边的事物都在悄悄地发生着变化，激发学生的观察兴趣。 4.课后思考“在春天里还有什么醒了？”就是引领学生走进自然，去观察。
5通过背诵，帮助学生积累表达方式。有能力的班级引导学生学习这诗一般的语言。 6.随文识记8个生字。 7.书写六个生字
一、 教学目标：
1．通过随文认识 8 个生字，认识雨字头和车子旁。会写 6 个字，初步掌握左窄右宽汉字书写特点。正确读“打雷”等词语，尝试积累下来。通过联系生活实际的方法，了解“柳枝”“柳絮” “柳梢”、“醒”“软”等词语的意思。 2．朗读课文，背诵课文。
3．引导学生开展语文实践活动，到大自然中不断发现春天、寻找春天的美景，激发学生对大自然的热爱。
二、教学重点：引导学生识字写字；正确朗读课文。 三、教学难点：写好“说”“话”两个言字旁的字。 四、课时安排：两课时 五、教学过程： （一）教学导入：
通过上节课的四字词语识字卡片点名认读，复习巩固旧知识，最后一个卡片落在“柳绿花红”上，全班齐读，引出本课课题“柳树醒了”。 （二）朗读指导与随文识字 第一小节：
（1）读词语“春雷”。识记“雷”。知道春雷是什么。春雷代表春天来了。春天来了，万物复苏。所以说——小柳树醒了。识记“醒” （2）读好“小柳树呀，醒了”的惊喜。 第二小节：
（1）读词语“春雨”。春雨也是春天的代表。春雨淋在柳树上，就像在给小柳树洗澡呢。识记“澡”（通过学过的“操”识记）
用手摸一摸枝条，你有什么发现？（看图或画图知道哪是枝条）识记“枝”
小柳枝哟，软了。结合生活实际，冬天你触摸的树枝是什么样的？硬硬的，脆脆的。现在呢？识记“软”。
（2）读好“小柳枝哟，软了”的惊喜。 第三小节：
（1）读词语“春风”。结合生活识记想一想，春风和冬天的风吹在脸上有什么不一样？所以古诗说“吹面不觉杨柳风”。春雷是听到的，春雨是看到的，春风是我们感觉到的，也代表春天来了。春风吹拂着柳树，就像在给小柳树梳头呢！识记“梳”字。 梳着，梳着，——小柳梢，绿了。指一指哪是柳梢？识记“梢” （2）读好“小柳树啊，绿了”的惊喜。 第四小节：
（1）读词语“春燕”。知道燕子飞回来了也代表春天来了。回忆上节课的词语“莺歌燕舞”。小柳树怎么样了？ 小柳絮呀，飞了。你见过柳絮飞扬的场景吗？引导学生转变现实生活中对柳絮的看法，柳絮是春天的象征。
（2）读好“小柳絮呀，飞了”的惊喜。 第五小节：
（1）读词语“玩耍”。识记“耍”。引导学生结合实际想一想，你怎样和小柳树玩耍？在柳树下唱歌跳舞，多么快乐啊！小朋友们也和小柳树一样长高了，长大了。 （2）读好“小朋友们，长高了……”的喜悦。 （三）有感情的朗读课文并且背诵
1.有感情的朗读课文，齐读、小组读、男生女生分开读、点名读。及时进行朗读评价。 2.背诵课文。通过ppt上的关键词提示背诵。 （四）词语积累，巩固识字。 1.分类巩固识字：“枝”“梳”“梢”同为“木字旁”；重点学习“雷”的“雨字旁”；“软”的“车字旁”；区别“澡”和“操”；“耍”和“要”。
2.一字开花游戏。例如，春、柳（引导学生增加词在前面增加和在后面增加） （五）阅读拓展
1.补充描写柳树的小诗 贺知章《咏柳》“二月春风似剪刀” 高鼎《村居》“拂堤杨柳醉春烟” 2.让学生回家搜集关于柳树的古诗。
（六）语文实践活动，找一找春天里还有什么醒了？能编一节这样的小诗吗？ （七）书写指导 1.字形记忆
认识“言字旁”，笔顺名称“横折提” 2.指导书写
观察“说、话、朋”共同点“左右结构，左窄右宽。关注穿插笔画。 友，半包围。撇的变化及重心。 春、高，上下两部分不同。
六、作业布置：
1.搜集关于描写柳树的古诗
2.模仿《柳树醒了》的格式，编一节小诗。
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