《谏太宗十思疏》导学案1

《谏太宗十思疏》导学案

学习目标

1．积累文中重要的文言词语解释和特殊句式 2．学习本文对比论证和比喻论证的方法。

3．认识“居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今天的借鉴意义。

学习重点

1．诵读、领悟、背诵全文。 2．作者的论证思路和理论结构。

学习难点

1．字词及文言现象的把握。

2．“十思”的内容理解及现实意义。

学习过程

第一课时

一、导读：解题、介绍作者 1、解题： 谏—劝谏；

太宗—李世民，唐朝第二个皇帝，是我国历史上最有成就的开明君主之一，在他统治时期，出现了安定富强的政治局面，史称“贞观（guàn）之治”；

十思—是本文内容，即十条值得深思的情况；

疏—奏疏，古代臣下向君主议事进言的一种文体，属议论文。 2、.作者与作品：

魏征（繁写体为“徵”），字玄成，唐朝下曲阳人。隋末，因避乱而出家做道士，后参加李密反隋的起义军，李密失败后降唐，太宗时拜谏议大夫，左光禄大夫，封郑国公，世人称魏郑公。死后赠司空，谥文贞。魏征所处“贞观之治”时期，天下大治，而他却提出居安思危，足见其战略眼光。他死后，唐太宗亲写碑文，并对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可知兴替；以人为镜，可明得失。魏征殁，吾失一镜矣。” 二、走近文本，基础积累 分析课文第一段

（一）读准字音

求木之长（ ） 浚其泉源（ ） 塞源（ ） （二）重点字词解释

求木之长者（ ） 欲流之远（ ） 浚其泉源（ ） 积其德义（ ） 臣虽下愚（ ）人君当神器之重（ ） 居域中之大（ ） 塞源而欲流之远（ ） （三）词类活用

1、必固其根本（ ）2、人君当神器之重，居域中之大（ 3、而况于明哲乎？（ 4、居安思危（ （四）古今异义

1、必固其根本 今义（ 2、人君当神器之重 今义（ （五）一词多义 1、固

1）固其根本：使……牢固 2）根不固而求木之长：牢固 2、长

1）臣闻求木之长者：高大 2）根不固而求木之长：高大 3）塞远而流长也：与“短”反义 3、居

1）居域中之大：据有

2）居安思危：处在……的情况中 4、以

戒奢以俭（动词，用、行） 伐根以求木茂（连词，表示目的） （六）判断文言句式

斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。（） ） ）古义（ ）古义（ ）

） ）

） （七）重点句子翻译

1． 臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！ 2． 人君当神器之重，居域中之大。 总结本段出现的成语：

第二课时

分析课文第二段 （一）读准字音

殷忧 （ ） 载舟覆舟（ ） （二）重点字词解释

凡百元首（ ）承天景命（ ） 克终者盖寡 （ ）

盖在殷忧（ ）既得志（ ） 傲物（ ）董之以严刑 （ ） 苟免而不怀仁，貌恭而心不服 （ ）

可畏惟人（ ）载舟覆舟，所宜深慎 （ ） （三）通假字

震之以威怒 （ ） （四）古今异义

1、凡百元首 今（ ） 古（ ） 2、则纵情以傲物 今（ ） 古（ ） 3、傲物则骨肉为行路 今（ ） 古（ ） （五）一词多义 1、盖

1）善始者实繁，克终者盖寡 （表示不十分肯定地判断） 2）盖在殷忧 （承接上文，表示推断原因） 2、以

竭诚以待下（连词，来，表目的） 纵情以傲物（连词，导致，表结果） 董之以严刑，震之以威怒（ 介词，用 ）

（六）判断文言特殊句式

1、竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。（ ） 2、虽董之以严刑，震之以威怒（ ） 翻译重点句子：

1、善始者实繁，能克终者盖寡。

2、盖在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。 3、竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。

4、虽董之以严刑，震之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。 5、载舟覆舟，所宜深慎。 总结本段出现的成语：

第三课时

一、分析课文第三段 读准字音

虑壅蔽（ ） 惧谗邪（ ） 黜恶（ ） 谬赏（ ） 解释重点字词

诚能见可欲（ ）将有作 （ ）思谦冲以自牧（ 惧满溢（ ）思三驱（ ）思慎始而敬终 （ 虑壅蔽（ ） 则思正身以黜恶 （ ）简能而任之者效其忠（ ）垂拱而治（ ）代百司之职役（ （三）词类活用

1、则思江海下百川（ ） 2、乐盘游 （ ）

3、则思正身以黜恶（ ）（ ） 4、惧谗邪 （ ）

4、何必劳神苦思 （ ）（ ） 5、宏兹九德 （ ）

6、简能而任之，择善而从之（ ）（ （四）古今异义

1、则思三驱以为度今 （ ） 古（ ） ） ） ） 信 （））