个数，会读、写0~10各数，掌握10以内数的顺序。 （3）进行规范的写数训练，要求正确、规范、工整。 2.能区分几个和第几个
（1）“几”表示物体有多少，也就是自然数的基数含义，可以指“总共的数量”；
（2）“第几”表示物体排列的次序，也就是自然数的序数含义，可以指“其中的某一个”； （3）自然数的基数意义和序数意义常会相互干扰，可以通过比较， 说一说“几个”和“第几个”之间的区别来突破这一难点。 3.认识0
（1）在具体情境中理解0表示一个也没有；
（2）观察直尺，0还可以表示起点，它排在1的前面； （2）0和3、2、1一样，也是一个数，要学会读写。
4.认识关系符号=、<和>，会用这些符号或语言表示10以内两个数的大小关系
（1）比较两种物体数量的多少，基本方法是一一对应。通过一一对应的排列让学生建立“同样多”、“多”、“少”的概念。如：
（2）认识=、<和>，介绍读法和写法。<和>记忆方法：开口朝大数，尖尖朝小数 比较数大小关系的思考过程：
①根据图意来比较：如6朵花比5朵花多，所以6>5 ②想数的排列顺序，如6在5的后面，所以6>5
5.认识10
（1）10是计数的结果，把10根小棒捆成一捆，感受10个一是1个十，表明10又可以作为一个计数单位，是十进制计数法的基础； （2）明确10以内数的顺序，10排在9的后面；
（3）10是由1和0两个数字组成的，在“日”字格里体会两个数字的位置关系，使书写规范； （4）数数策略的多样化：一个一个数，两个两个数，五个五个数。 二、基础题 1.看图写数
2.想一想，□里可以画几个○。
4. 在□里填上合适的数
□>5>□ □<8<□ 9<□
□>3 8>□ □<10 □<1 5.
一队小朋友去郊游。数一数，戴帽子的有（ ）人，不戴帽子的有（ ）人。从右边起,小红排在第( )个，从左边起，小红排在第( )个。
4.填空
比8小的数有( )。 说明：0也比8小，不能漏掉。
第六单元 认识图形（一）
一、主要内容
1.直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称，能识别和判断。（不描述特征，能连线、分类、识别即可）
2.在认识物体的活动中，体会比较、分类、统计等方法。 二、基础题 1.数一数，填一填
说明：考察对形体的识别，数数的方法，分类和统计的能力。
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