—汉密尔顿的示范实验（撒石弹子）
影响因素：1.知觉对象的特点：对象越集中、越有规律，范围越大。 2.任务的性质：任务少或简单，需要耗费的认识资源少，注意广度就会大一些，任务多或者复杂，需要耗费的认识资源多，注意广度就会小一些。
3.个体经验：个体知识经验的丰富程度，会影响广度。一般来说，个体知识经验越丰富，知识结构越完整，注意广度就越大。 （二）、注意稳定性（持续性）
含义：指在同一对象或同一活动上注意所能持续的时间。（时间上的特征）
注意的起伏：注意的周期性变化的现象（钟表声、双关图） 注意的分散：注意稳定性相反的状态。 注意的分散又叫分心。由于无关刺激的干扰或者单调刺激的持续作用引起的偏离注意对象的状态。
注意转移 注意分散 原因 新任务、新目标 无关刺激的干扰、单调刺激的持续 性质 积极、主动 消极、被动 （三）注意的分配性
定义：指在同一时间内把注意指向不同的对象。（一边...一边...）
条件：①同时进行的几种活动的熟练程度和自动化程度。 （只有一种活动不熟练）
②同时进行的几种活动的性质。（如果是在同一感觉道，用同一种心理操作完成，注意的分配困难；分配在几种动作技能上较容易，分配在几种智力活动上较难。） （四）注意转移
定义：指根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。 影响因素 ：
1.对原来活动的注意紧张程度：对原活动兴趣越浓厚，注意越集中，转移就越困难，如打电脑游戏的孩子做作业。但是对原活动的注意不够集中，那么就比较容易将注意转移到其它活动上。
2.新注意对象的特点：新的活动对象能够引起个体的兴趣，或能够满足他的心理需要，注意到转移就毕竟容易实现。如玩电脑游戏的孩子看动画片。
3.个体的个性特点和自控能力：灵活性高的人比灵活性低的人更容易进行注意转移，自控能力强的人比自控能力弱的人更善于主动及时地进行注意的转移。
4.信号提示：当需要注意转移的时候给明确的信号，就可以帮助个体的大脑处于兴奋和唤醒状态，从而灵活迅速地转换注意对象。如教师讲到重点知识时，语气加重表示这是重点，学生就会迅速转移注意力。这种提示信号可以是物理刺激（铃声),也可以是他人的语言，甚至是
自己的内部语言。
【第四章 感觉与知觉】
一、感觉知觉的概念
感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的认识。 知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反应。 二、感觉与知觉的关系
感觉和知觉是既有区别，又有联系的两个概念。 1.感觉与知觉的区别
（1）感觉与知觉反映的客观事物的属性不同。感觉是对客观事物个别属性的孤立的、无界限的反映，而知觉是对客观事物的各种属性、各个部分及其关系的有组织、有界限的整体反映。
（2）感觉仅依赖于个别感觉器官对事物个别属性的反映活动，而知觉依赖于多个感觉器官对事物整体属性的联合反映活动。
（3）感觉的产生主要由刺激物的性质决定，感觉没有经验也可以发生；而知觉除了受刺激物的性质制约外，还必须依赖于其他心理成分的参与，如动机、需要、兴趣、思维等，即在很大程度上依赖于个体的知识经验。 2.感觉与知觉多联系
感觉反映的事客观事物的个别属性，知觉反映的事客观事物的整体属性。由于客观事物的个别属性和整体属性密不可分，因此感觉与知觉的关系是十分密切的。
（1）感觉是知觉产生的基础，知觉是感觉的进一步发展。 （2）感觉与知觉是联系在一起的很难分开。 三．感受性与感觉阈限 1、绝对感受性和绝对感觉阈限
绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激量。 绝对感受性：的感官器官觉察这种微弱刺激的能力。 绝对阈限值越高，绝对感受性越低。 2、差别感受性和差别阈限
差别阈限：最小可觉差，刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量。
差别感受性：对最小差异量的感觉能力。
差别感受性越高的人，引起差别感觉所需要的刺激差别就越小，即差别感觉阈限就越低。
四、知觉的基本特征 （一）知觉的整体性：
对客体的知觉总是以自己过去的经验来补充当时获得的感觉信息，其形成具有一定结构的整体。（点子图） （局部联想到整体） 整体性的表现：
1、感知熟悉对象时，可以根据个别部分或属性识别整体；对个别部分的知觉依赖于整体；整体优先（整体水平由于局部水平） 2、感知不熟悉对象时，会根据一定的组织原则把对象知觉为具有一定结构的整体。格式塔学派的知觉定律：接近律、相似律、连续律、
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