10.《再塑生命的人》

再塑生命的人（记叙性散文）

一、作家作品

选自《 》。

海伦·凯勒，盲聋哑人， 作家、教育家、慈善家。1964年，她被授予“ ”。主要作品《我的生活》《我的老师》《假如给我三天光明》。 二、音、形、义

然不同 感 万千 走 （láng） （cuō niǎn） 疲倦不 绽放（ ） 驶（jià） 小心 （yì yì） 直跳（pēng pēng） 慢（huǎn） 唯恐 启示 不求 解 混为一谈（ ） 愧（cán） 模样（ ） 模具（ ） 模板（ ） 模子（ ） 模范（ ） 模糊（ ） 模范（ ） 模特（ ） 奥 （mì） 油然而 然大悟 芬芳 悔恨莫 譬如（ ） 花团锦 （cù） 企盼 争 （zhí） 拼 （còu） 美不 收

不求甚解：语出晋陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”现在多指读书学习只求懂个大概，不求深刻了解。 混为一谈：

花团锦簇： 簇： 美不胜收： 胜： 三、结构框架

痛苦心情

再 老师来之前我的心理 塑生 渴望光明 命 送我布娃娃，教我拼写单词 的人 老师来之后我的生活 教育有方 教我认识事物，让我获得幸福体验

四、主旨归纳：

《再塑生命的人》通过写莎莉文老师教我学知识的过程，高度赞扬了老师的教育技巧与爱心，表达了我对老师的感激与爱戴之情，同时也反映了海伦发奋图强的精神和坚韧不拔的毅力。

五、课内探究

1.分析“下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。”的表达效果

2.分析“在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。”一句的作用。

3.分析“当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。”一句的作用。

4.海伦和莎莉文老师分别有怎样的性格特点？

5.课文题目有什么含义？换成“我的老师”好不好？为什么？

六、拓展积累

混为一谈：把不同的事物混在一起，说成同样的事物。 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇：丛集、聚集。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。胜：完，尽。 截然不同：用来形容事物之间毫无共同之处。 恍然大悟：一下子完全明白了。悟：醒悟，明白。 油然而生：用来形容自然而然的产生某种思想感情。

七、典题练习

1.下列词语中加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 绽开（zhàn） 疲倦（pí） 小心翼翼（jì） B. 搓捻（chā） 惭愧（kuì） 花团锦簇（cù） C. 觅食（nì） 繁衍（yǎn） 不求甚解（shèn） D. 陌生（mò） 奥秘（ào） 混为一谈（hùn） 2. 下列句子中没有错别字的一项是（）

A．这些词使整个世界在我面前变得花团绵簇，美不胜收。 B．井房的经历使我求知的欲望油然而生。

C．当时的我，经过数个星期的奋怒、苦脑，已经疲倦不堪了。

D．想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼侵满了泪水，这是生平第一次。 3.下列句子中加点成语运用错误的一项是（ ） A．回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。

B．汽车在崎岖的山路上小心翼翼地前进，只见奇峰异岭扑面而来，令人美不胜收。

C．我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间小屋，推开门，果然发现了他。 D．读文天祥的《过零丁洋》，我们的爱国情怀就会油然而生。 4．下列句子中标点符号使用有误的一项是（ ） A．朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？ B．啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？

C．我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明”！ D．水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。

5.春节将至，小明编辑了条拜年短信准备发给李老师，但其中有一处用语不够得体，还有一处存在语病，帮他找出来并修改。 敬爱的李老师：

①在百忙之中，我给您送上新春的祝福，②在心里由衷地感谢您三年来对我的帮助与关怀。③无论何时何地，我都会想念您。④最后，祝您新年快乐，万事如意！

您的学生：王小明。

（1）不得体的是第 处，修改：

（2）有语病的是第 处，修改： 6.请仿照下列句子形式，再补充两句来歌领爱。

海伦·凯勒因为爱而获得新生。爱是鲜花，能给人带来芳香和美丽；爱是太阳，能给人带来光和热； ， ； ， 。 7.下列句子中没有语病的一项是（ ）

A．学校经常开展安全常识教育活动，这大大增强了同学们的自我安全保护。 B．在莎莉文老师的教导下，海伦?凯勒懂得了什么是爱，找到了光明。 C．一个人工作能力的高低，不在于他掌握了多少知识，关键看他做出突出的成绩。

D．要改变“亚健康”状态，就必须科学合理地安排时间，切忌不要打“疲劳战”。 8. “教师是太阳底下最光辉的职业”，每个学生都应该热爱自己的老师。同格中学七年级（2）班开展以“献给教师的歌一一红烛颂”为主题的综合实践活动，请你参与其中并完成下列问题。

（1）【发微信】为了表达对老师的尊敬和赞美之情，请你给老师发一条微信，送上祝福的话语。（50字以内）

（2）【改对联】改写下面句子中画线的部分，使它与前面的句子形成一副工整的对联。

旭日灿星照学府，像用和暖的春风吹拂人，又似及时的雨水滋润大地一样，培育新生的一代。

9.阅读并完成各题。

评语 王传明

①那年我上小学三年级。寒假前到学校拿学期成绩单。回家时我和六七个没带书包的好友同行。刚领的成绩单拿在手上，已经被我们折得皱巴巴了。

②“老师给你们什么评语？”阿益问。“还没看，不知道。”包括我，好几个人都这么说。反正不会是什么好话，我心想。

③“来猜我的是什么。”阿益掀开成绩单一角，露出老师的评语的最后一个字：“马”。

④“害群之马？”我说。

⑤“没那么糟！”阿益掀开成绩单。

⑥我刚刚看错了，是“焉”。“心不在焉”的确比“害群之马”好多了。 ⑦“你的呢？”他们问。我也翻开一小角，露出评语最后两字：“用功”。“上一个字是‘不’吧！”大家起哄说，“不用功。”

⑧我再翻开一些，看到的字出乎意料，是“又”。聪明又用功？礼貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么，总之，是个好评语。我高兴又害羞，便把成绩单压着，不让同学看。直到走到家门口，才翻开看整句评语：活泼又用功。

⑨活泼，我当之无愧，但实在想不起自己哪里用功了？我上课时玩磁铁、涂鸦……老师看到我们，总是皱着眉头，怎么觉得我用功？难道老师在开玩笑？

⑩整个寒假期间，那句“活泼又用功”的评语，却在脑海中挥之不去，还自动变成歌词，配的是《无敌铁金刚》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心写作业。

?开学后，即使成绩单缴回给了老师，那句评语还是经常出现在脑海中。我开始专心上课、写作业，从进步奖领到前五名、前三名的奖状、还参加作文、朗读比赛……

?一学期过去了。放暑假的前一天，从老师手中接过成绩单时，也多了些期待。我翻开成绩单内页，右边是交错的“优”和“甲”，左边则是这学期的评语“努力进取”，就在上学期评语“活泼又用功”的旁边。

?回家的路上，阿益接过我的成绩单，说：“我这学期的评语跟你上学期的一样！”

?“活泼又用功？”我有点惊讶。他挑起一边的眉毛，说：“活泼欠用功啦！”他厌恶我无意的挖苦，丢还我成绩单。

?我这才仔细看清楚，原来墨渍下那个“又”字其实是“欠”字。突然，脑海里伴着我整学期旋律变得荒腔走板。

?十多年后，我自己当了老师，在给学生写评语时，我用快干墨水工整书写，学生不必透过误解或猜测，就能直接感受善意和鼓励。

?学生也把对我的“评语”，写成节日小卡。我仔细读过以后，把它们收集在纪念品盒子里，也收藏在心里。跟我小学三年级的成绩单一起。 （1）本文按照时间顺序写了两部分内容，请概括。

①小学三年级时， ；②十多年后， 。