第二讲 平时佳作考场巧变式
课时1 平时佳作上考场 考场作文不同于平时习作，考生需要在有限的时间内现场发挥，根本没有过多时间去细细构思，那么如何在考试规定 的时间内写出一篇让阅卷老师眼前一亮的作文呢？
考试题目与平时习作较为接近的情况下，用平时佳作上考场：利用自己平时的优秀习作，在不同作文题目的要求下，对 首段、过渡段、结尾段等关键内容进行点题、扣题及其他内容的改动，使之成为符合新题目的新作文。
1. 换标题法。标题是文章的“眼睛”，它往往揭示文章的主要内容，因此，变式作文当中换标题是最基本的方法。如果中考作文题目与平时某篇优秀习作题目相近或是平时优秀习作与中考作文主题吻合，材料也适宜，这时就无需“大动干戈”，只需将作文题目更换一下，将文内的词句稍作改动，与新题目相呼应即可。假如中考作文题目的选材、主题等与自己平时的优秀习作相差甚远，那就需要借助其他的方法来进行变式。
2. “扣题改头”法。“头”，即作文的开头，就是开头要紧扣文题，对平时习作的开头进行适当修改，甚至重新写作。这样的开头，才能符合新作文的要求。
3. 主体部分删补法。主体部分，有些词语或句子不符合新文题的要求，可考虑适当删改增补。
4. “扣题换尾”法。“尾”，即作文的结尾，根据文题，对平时习作的结尾进行适当的修改，甚至重新写作，以达到扣题的效果。这样才能符合新作文的要求，确保作文不跑题。
5. 描写内容增删法。写同一件事，因为扣题的关系，需要表达的主旨不一样，语句描写的详略也就有所不同。要针对不同的作文题目，针对所要表现的主旨增加一些关键的描写内容，反之，那些无关紧要的内容就可以适当删减。总之，一切要为新作文的主旨服务。
6. 修改感悟法。平时写作时为了突出人物形象，突显主旨，一般会在文章的开头、中间和结尾处抒情和议论，即抒发感悟。那么为了适应新的作文题目，我们需要修改开头、中间和结尾的感悟内容或重新写作新的感悟内容，以达到扣题和突显主旨的目的。
7. 调整写作顺序法。一个好的材料，叙述的方式多种多样。按时间发展顺序叙事是最常见的一种方式，如果采用倒叙，“精彩”开场，则更能吸引阅卷老师的阅读兴趣；如果将事情变得一波三折，则更能增添文章的生动性；如果巧设伏笔，则更能彰显叙事的技巧。根据自己的写作能力，适当调整叙事的顺序，从而充分发挥原材料的功能。当然，如果没有十足的把握，尽量不要采用这种方式。
8. 题记揭示主旨法。为了适应新的作文题目，我们一般会根据平时习作的内容以及新题目的主旨在其前加新的题记或改变原有的题记，用来更好地突显新题目的主旨，也起到了为文章的展开而蓄势的作用。
技巧点拨
变式演练
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题目：微微的笑意 (1)选材：选用日常学习生活中的小事，贴近生活，符合中学生的生活实际。 (2)主题：本文写“我”在弄坏同桌的花阳伞后，心有愧疚，经过反思，最终向同桌承认错误，同桌满含笑意地原谅了“我”。 (3)语言：语言简洁，描写生动细腻。 （4）结构安排开头：开篇点题，用风雨中的故事引出下文。??中间：采用第一人称的叙事方式，交代“我”弄坏同桌的花阳伞。接着写“我”经过反思，最终承认错误? 同桌道歉。??结尾：首尾呼应，照应文题，升华文章主旨。微微的笑意 自古以来，有着许多风雨中相遇、相识、相知的美好故事。而我的故事中，让我在风雨中感到温暖、得到力量的是那一抹微微的笑意。 天阴沉沉的，看不见光亮，雨水裹挟着狂风袭来，不停地倾泻着，肆哪怕一分钟，可这是不可能的。雨雾逐渐变得更加稠密，形成了一层又一层的水幕，模糊了视线，阻隔了道路，向远处望去，我等的车还是没有来…… 忽然，雨停了，抬头一看，原来是头顶上支着一把漂亮的花阳伞，可伞的一条支架断了，上面裹着白色的橡皮膏。我一怔，不由抬头看了看伞的主人。啊，是她！我的同桌。在我看来，她一直都是个再平凡不过的姑却让我想起了那天下午发生的事…… 那天临近放学，我一抬头看见课桌旁边放着把花阳伞。我拿过伞把玩着，“啪”的一声，伞掉到了地上，一条支架断了。她听见了这声音，转还好，她没发现伞坏了，我赶紧装好书包溜走了……但那天晚上，我不安我走进教室，她已经来了，她看见了我，便冲我微微一笑，这是她习惯性的表情，可我今天却感到极不舒服，我不敢抬头看她，昨晚困扰我入眠的景象在脑中反复播放着，脸上火辣辣的，我勉强地对她笑了笑，笑得那么牵强，那么不自然。当时，我真想说，是我弄坏了你的伞，但我终究还是没有张开口，因为我没这个勇气…… 现在，这把断了支架的伞在为我遮挡着风雨……那天，只有我动了她的伞，她怎么会不知道？雨依然没有要停的迹象，就这么固执地下着。雷声时不时地咆哮着，风依旧在刮，吹着雨点奔向雨中的人们，当然也没有忘记我们，雨淋湿了她的半边身子，打湿了她那乌黑的头发，但她仍然一动不动地站着。此时，万般悔意涌上心头……我终于鼓起勇气对她说：“真旁 批 →开篇点题，用风雨中的故事引出下文。 →运用环境描写、心理描写“我”对雨伞的渴望，为下文埋下伏笔。 →对“同桌”进行外貌描 →插叙，引出“我”损坏了同桌的花阳伞的故事。 →运用反问句及环境描写，渲染气氛，写出“我”内心的羞愧。 →用细节描写表现同桌的善良，为下文“我”鼓起勇气虐着，淋透了我的衣服。啊，真冷！如果能有一把伞为我遮会儿雨该多好，表现天气的恶劣、寒冷和娘，扎着高高的马尾辫，穿着校服，在班里也不引人注意。但此情此景，写，丰富其人物形象。 过头看了看我，仿佛什么都没有发生，对我微微一笑，便把伞放到书包里。 地难以入眠，一闭眼就好像看见她拿着那把漂亮的伞在哭。第二天早晨， — 2 —
对不起你，是我弄坏了你的伞，我真……”她打断我的话，笑着说：“没什么，坏了不也一样挡雨吗？”还风趣地对我说：“知错能改，就是好孩子。” 雨一直下，雨中飘散着花阳伞的芳香，而此时的她，正绽放出她那温和的微微的笑意…… 变式一 (2019福建)阅读下面的文字，按要求作文。 成长路上，我们不断迎接挑战，努力完成各式各样的作品。这些作品或有形或无形，都是我们成长的印迹，也许其中就有自己心中最好的作品，也许最好的作品还在追寻的路上。
以上文字给你什么联想和感悟，请以“最好的作品”为标题，写一篇记叙文或议论文。
要求：自定立意；符合文体；不要套作，不得抄袭。不少于600字，文中不能出现真实的人名、地名、校名等。 【变式指导】 第一步，细审题。题目中，“最好的”强调了“作品”的意义和价值，这个题目最重要的是理解“作品”的内涵。作品可以是实实在在存在的，如写过的文章，画过的画，做过的工艺品等；也可以是抽象的，如通过某件事懂得了某个道理，习得了某种品质等。但不管何种“作品”，都代表着进步，都对成长有着积极的影响。也可立意为“最好的作品还在追寻的路上”，无论如何你都会应对挑战，最终完成“最好的作品”。 第二步，巧变式。一方面，题目变了，文章主题、立意自然也得变。开篇和结尾的抒情议论都得改变。另一方面，原文是写“我”和同桌之间因花阳伞而产生的情感及所得到的感触，片段中的描写部分都契合自我成长过程中的“作品”二字。 需要变换的是片段中的“线索句”和“抒情议论”的部分，如此便能切合“最好的作品”这一题目。 列提纲 开头：用简练的语言，直接引出文章主题，为下文叙事做铺垫。???中间：通过叙写“我”弄坏同桌的伞和同桌并不计较且在“我”鼓起勇气承认错误后原谅“我”，彰显文章??结尾：收束全文，照应开头，紧扣文题，升华主旨。最好的作品【1】 好的作品，但你却没有察觉到。【2】 着，淋透了我的衣服。啊，真冷！如果能有一把伞为我遮会儿雨该多好，哪怕一分钟，可这是不可能的。雨雾逐渐变得更加稠密，形成了一层又一层的水幕，模糊了视线，阻隔了道路，向远处望去，我等的车还是没有来…… 的一条支架断了，上面裹着白色的橡皮膏。我一怔，不由抬头看了看伞的主人。啊，是她！我的同桌。在我看来，她一直都是个再平凡不过的姑娘，扎着高高的马尾辫，穿着校服，在班里也不引人注意。但此情此景，却让我想起了那天下午发生的事…… 旁 批 命题作文，首先应更换作→【2】“扣题改头”法。开篇用简练的语言，引出“最好的作品”，紧扣文 道歉做铺垫。 →照应题目，巧妙收束全文，升华文章主旨。 有时候，在无数次突破和超越自我的过程中，你已经将自己打磨成了最→【1】换标题法。本篇为天阴沉沉的，看不见光亮，雨水裹挟着狂风袭来，不停地倾泻着，肆虐文题目。 忽然，雨停了，抬头一看，原来是头顶上支着一把漂亮的花阳伞，可伞题。 那天临近放学，我一抬头看见课桌旁边放着把花阳伞。我拿过伞把玩着， — 3 —
“啪”的一声，伞掉到了地上，一条支架断了。她听见了这声音，转过头看 了看我，仿佛什么都没有发生，对我微微一笑，便把伞放到书包里。还好，她没发现伞坏了，我赶紧装好书包溜走了……但那天晚上，我不安地难以入我也许会突破自己，向最好的自己迈进。【3】第二天早晨，我走进教室，她已经来了，她看见了我，冲我微微一笑，这是她习惯性的表情，可我今天却 →【3】描写内容增删法。通过对说谎、诚实的不同眠，我的内心一直有个声音：选择说谎，我就是一个虚伪的人；选择诚实， 感到极不舒服，我不敢抬头看她，昨晚困扰我入眠的景象在脑中反复播放着，结果的描写，引出“最好脸上火辣辣的，我勉强地对她笑了笑，笑得那么牵强，那么不自然。当时，的自己”，为后文做铺垫。 我真想说，是我弄坏了你的伞，但我终究还是没有张开口，因为我没这个勇气。 现在，这把断了支架的伞在为我遮挡着风雨……此时，万般悔意涌上心头。“我要不要告诉她，她的花阳伞是我弄坏的？”“告诉她她会不会生气也没有？”【4】……终于，我鼓起了勇气对她说：“真对不起你，是我弄坏了你的伞，我真……”她打断了我的话，笑着说：“没什么，坏了不也一样挡雨吗？”还风趣地对我说：“知错能改，就是好孩子。” 雨一直下，雨中飘散着花阳伞的芳香……这一刻，我心里的石头终于放下了，我突破了自己的心理障碍，勇敢地承认错误，这是我的一次进步。这次进步，就是我成长路上最好的作品。【5】 变式二 (2017福建)阅读下面文字，按要求作文。
站点，既是匆匆而过的憩息处，也是暂时的落脚点；既是旧行旅的终点，又是新行程的起点…… 人生就是这样，一个又一个的站点组成了一个人生命的完整链条。
以上文字给了你什么联想或感悟，请以“每个站点都有风景”为题，写一篇记叙文或议论文。
要求：确定立意；符合文体；不要套作，不得抄袭。不少于600字。文中如需出现真实的人名、地名、校名等，请用化名代替。 【变式指导】 第一步，细审题。题目中，“每个”表明作文只写一件小事是不够的，需要从多角度展开。“站点”指人生的某一阶段、某一时段，于考生而言，则是从童年到少年的各个人生阶段。“风景”应该着眼于人文景观。如：亲人无私的关爱，平凡人身上具有的某种美德，生活中的某一个阶段、某一次告别、某一次相遇等，都是“风景”。这些“风景”引发了你对人生怎样的思考？“风景”带给了你哪些人生感悟？“风景”触动了你哪些情感情思等，这就是文章的立意点。 第二步，巧变式。原文是写“我”和同桌之间因花阳伞而产生的情感及所得到的感触，本题是写站点的风景，换个角度来思考，“我”和同桌之间的故事正是青春成长路上的“风景”，将这一“风景”描述出来，就能很好地扣题。 开头：巧妙扣题，引出下文内容。??列提纲?中间：通过叙写“我”弄坏同桌的伞和同桌不计较且原谅“我”的情节，突出“风景”。 ??结尾：收束全文，照应开头，紧扣文题。每个站点都有风景【1】 旁 批 →【4】描写内容增删法。增加了心理描写，强调文“我”的自我突破形成对比。 →【5】“扣题换尾”法。变换文章的结尾，点明主题，形成首尾呼应，升华主旨。 气？”“我不说她是不是也不会发现？”“她会不会觉得我连承认错误的勇“我”内心的矛盾，与后— 4 —
回忆是淅淅沥沥的柔和的小雨，沿着每个人生的站点滴滴撒落，就像匆匆而逝却又难以忘记的沿路风景。【2】 自古以来，有着许多风雨中相遇、相识、相知的美好故事。而我的故事中，让我在风雨中感到温暖、得到力量的是那一抹微微的笑意。 肆虐着，淋透了我的衣服。啊，真冷！如果能有一把伞为我遮会儿雨该多好，哪怕一分钟，可这是不可能的。雨雾逐渐变得更加稠密，形成了一层又一层的水幕，模糊了视线，阻隔了道路，向远处望去，我等的车还是没有来…… 可伞的一条支架断了，上面裹着白色的橡皮膏。我一怔，不由地抬起头看了看伞的主人。啊，是她！我的同桌。在我看来，她一直都是个再平凡不过的姑娘，扎着高高的马尾辫，穿着校服，在班里也不引人时，也让我想起了那天下午发生的事…… 那天临近放学，我一抬头看见课桌旁边放着把花阳伞。我拿过伞把玩着，“啪”的一声，伞掉到了地上，一条支架断了。她听见了这声音，转过头看了看我，仿佛什么都没有发生，对我微微一笑，便把伞放到书包里。还好，她没发现伞坏了，我赶紧装好书包溜走了……但那天晚上，我不安地难以入眠，一闭眼就好像看见她拿着那把漂亮的伞在哭。第二天早晨，我走进教室，她已经来了，她看见了我，冲我微微一笑，这是她习惯性的表情，可我却感到极不舒服，我不敢抬头看她，昨晚困扰我入眠的景象在脑中反复播放着，脸上火辣辣的，→【1】换标题法。本篇为命题作文。 →【2】“扣题改头”法。开门见山，用“风景”扣题。 景”的第一重含义——花阳伞。 天阴沉沉的，看不见光亮，雨水裹挟着狂风袭来，不停地倾泻着， 忽然，雨停了，抬头一看，原来是头顶上支着一把漂亮的花阳伞， 注意。但这一刻，此情此景，对我来说就是一道靓丽的风景，【3】同→【3】描写内容增删法。点出“风我勉强地对她笑了笑，笑得那么牵强，那么不自然。当时，我真想说， 是我弄坏了你的伞，但我终究还是没有张开口，因为我没这个勇气…… 现在，这把断了支架的伞在为我遮挡着风雨……雨淋湿了她的半边身子，打湿了她那乌黑的头发，但她仍然一动不动地站着。此时，万般悔意涌上心头……我终于鼓起勇气对她说：“真对不起你，是我弄坏了你的伞，我真……”她打断我的话，笑着说：“没什么，坏了 不也一样挡雨吗？”还风趣地对我说：“知错能改，就是好孩子。”她→【4】描写内容增删法。强调同的大度和幽默给那一刻的我留下了深刻的印象，同时也给了我启发。【4】 桌的大度带给“我”的感受。 成长的路上不仅有风雨，而且也有包容和理解，这些都是最美的风景，正如那一刻她那温和的微微的笑意，是那么的美……【5】 变式三 (2020原创)题目：我记忆中的花朵 【变式指导】 第一步，细审题。这是一个命题作文，“我记忆中的花朵”，从中可以看出写作时需以第一人称来叙述，“记忆中”表示已经发生的事，“花朵”可以是字面意思上的花朵本身，也可以是像花朵般美丽的人或事。平时习作《微微的笑意》中美丽的花阳伞和同桌都可以是记忆中的花朵，由此运用“扣题改头”法、→【5】“扣题换尾”法。变换文章的结尾，再次点题，丰富“风景”的含义，升华主旨。 — 5 —
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